本書主要內(nèi)容：一是績(jī)效評(píng)價(jià)理論模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，即在梳理總結(jié)現(xiàn)有教育投入績(jī)效評(píng)價(jià)理論源流的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)適和重構(gòu)，建立“實(shí)施主體—目標(biāo)理念—績(jī)效維度”三位一體的民族地區(qū)義務(wù)教育投入績(jī)效評(píng)價(jià)理論模型，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建適合民族地區(qū)義務(wù)教育投入績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。二是實(shí)證評(píng)價(jià)與結(jié)果分析，即在前面建構(gòu)的績(jī)效評(píng)價(jià)理論模型和指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，選取具有普遍性、典型性和代表性的涼山州為樣本進(jìn)行實(shí)證評(píng)價(jià)和結(jié)果分析。評(píng)價(jià)主要采取分類評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。三是問題診斷與路徑優(yōu)化，即根據(jù)實(shí)證評(píng)價(jià)結(jié)果和理論分析推導(dǎo)和診斷出民族地區(qū)義務(wù)教育投入績(jī)效存在的問題并提出優(yōu)化路徑。