本書在認知學徒制、情境學習理論和合作學徒模型的基礎上，提出了融合指導方式與指導功能的學徒模型，以用于指導本科生；在希利教學與科研結合模式的基礎上，提出了一種混合多種教學與科研結合模式的課程設計方法；在分析了發(fā)表在專業(yè)期刊上的教育研究論文的特點后，提供了非教育學專業(yè)教師進行教育研究的建議。