高考綜合改革對高等教育的影響較為滯后，高校主體意識不強(qiáng)、主體能力不足、主體作用不明顯不僅削弱了改革的效率，而且對高級專門人才的選拔、培養(yǎng)造成了影響。故，本研究以“中國高校招生主體性地位”為核心問題開展研究�；�于主體性哲學(xué)、組織制度理論、教育主體哲學(xué)等澄清“高校招生主體性地位”的內(nèi)涵，并結(jié)合中國國情、考情，搭建分析框架。在對近十所高校史料、五百余份政策文本進(jìn)行分析，七家考試招生機(jī)構(gòu)、十七家高校的三百余位利益相關(guān)者開展訪談之后，通過文本分析法、多個(gè)案研究法、訪談法，從歷史、制度、實(shí)踐等視角澄清中國高校招生主體性地位的現(xiàn)實(shí)情狀，從“早發(fā)內(nèi)生型”“公共性”“價(jià)值二重性”等視角剖析其困境，并進(jìn)一步探討其內(nèi)在基礎(chǔ)與基本保障。 最終提出強(qiáng)化中國高校招生主體性地位應(yīng)遵循這一邏輯框架:以教育性與制度性為內(nèi)核，以招生方案制訂、錄取決策、人才培養(yǎng)為作用對象，以全校各部門通力合作為體制機(jī)制，努力適應(yīng)院校發(fā)展、行政指令、招生競爭、社會(huì)需求等外部環(huán)境。

龐穎，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院助理研究員，湖北省高等學(xué)校人文社科重點(diǎn)研究基地“區(qū)域高等教育發(fā)展研究中心”研究員，湖北省博士后創(chuàng)新研究崗位資助人員。華中科技大學(xué)教育學(xué)博士后、廈門大學(xué)教育學(xué)博士。主要研究方向?yàn)楦咝？荚囌猩�制度、高等教育基本理論。在《教育研究》《高等教育研究》《中國高教研究》《中國教育學(xué)刊》《比較教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文十余篇，多次被人大復(fù)印資料《高等教育》《中小學(xué)教育》轉(zhuǎn)載，主持中國博士后科學(xué)基金一項(xiàng)，參與撰寫著作三部。獲全國教育科學(xué)規(guī)劃研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、福建省優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、博士研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金、廈門大學(xué)“林文慶”獎(jiǎng)學(xué)金等。