本書(shū)立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要探究以下問(wèn)題有：中學(xué)創(chuàng)客教育中有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何構(gòu)建中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型能否在實(shí)踐中滿(mǎn)足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型的應(yīng)用建議有哪些？本書(shū)在分析序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，（1）利用文獻(xiàn)研究法，反思了中學(xué)創(chuàng)客教育研究、中學(xué)創(chuàng)客教育中學(xué)習(xí)活動(dòng)研究及中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)研究，并提出了序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的構(gòu)想；（2）分別利用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、課堂觀(guān)察法識(shí)別了文獻(xiàn)、案例、實(shí)踐中的中學(xué)創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，并利用訪(fǎng)談法及問(wèn)卷調(diào)查法確定了中學(xué)創(chuàng)客教育中代表性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（3）利用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家會(huì)議法判斷了學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的“直接順序”關(guān)系，形成了學(xué)習(xí)活動(dòng)鄰接矩陣，并利用解釋結(jié)構(gòu)模型法構(gòu)建了中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型；（4）利用訪(fǎng)談法，通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生的深入訪(fǎng)談，從層級(jí)關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成角度驗(yàn)證了序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型的有效性。（5）從知行創(chuàng)人才培養(yǎng)角度，基于序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型，對(duì)創(chuàng)客教育相關(guān)案例進(jìn)行了優(yōu)化完善，提出序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型應(yīng)用的建議。