自1945年成立以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織充分發(fā)揮其“思想實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)準(zhǔn)制定者、能力建設(shè)者、信息資料中心、國(guó)際合作推動(dòng)者”的作用，始終引領(lǐng)全球教育的發(fā)展。本書以�？略捳Z(yǔ)體系為方法論框架，采用官方數(shù)據(jù)，用人類學(xué)內(nèi)容分析法，具體分析聯(lián)合國(guó)教科文組織不同歷史階段的組織特征、教育政策話語(yǔ)符號(hào)體系及其背后的話語(yǔ)實(shí)踐邏輯，以期為我國(guó)在百年未有之大變局中，承擔(dān)一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的使命，創(chuàng)設(shè)新的平衡點(diǎn)，為未來(lái)教育的新社會(huì)契約貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量提供參考。