《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五育融合”課程雙創(chuàng)教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）是根據(jù)山東協(xié)和學(xué)院人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)，從“德”“智”“體”“美”“勞”五個(gè)方面整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，將育人工程融入專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程�！吨改稀窂木唧w操作層面推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育改革，將德智體美勞五育并舉真正落實(shí)于每一門(mén)課程的教學(xué)中；《指南》提供了大量專(zhuān)業(yè)案例，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效融合，有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，亦為機(jī)械工程學(xué)科雙創(chuàng)教育的實(shí)施提供借鑒。

　　《指南》共包括4部分：簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明、“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)、該專(zhuān)業(yè)“五育并舉”課程雙創(chuàng)教學(xué)指南、7門(mén)專(zhuān)業(yè)代表性課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

宋艷芳，江蘇徐州人，1981年6月出生，畢業(yè)于西安工程大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位。中共黨員，山東協(xié)和學(xué)院副教授，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。承擔(dān)省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)、濟(jì)南市軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利6項(xiàng)，主編參編教材5部。主講省級(jí)精品課程《電路原理》、《電工與電子技術(shù)》。指導(dǎo)學(xué)生參加藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省大學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)科技大賽，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)15項(xiàng)。

總論

第一章 “五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

一、指導(dǎo)思想

二、總體目標(biāo)

三、基本原則

四、實(shí)施意見(jiàn)

五、保障措施

第二章 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五育融合”課程雙創(chuàng)教學(xué)方案

一、專(zhuān)業(yè)基本概況

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五育融合”雙創(chuàng)教育核心內(nèi)容

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)要點(diǎn)

分論

第三章 “大學(xué)物理”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第四章 “機(jī)械原理”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第五章 “機(jī)械設(shè)計(jì)”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第六章 “互換性與技術(shù)測(cè)量”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第七章 “機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第八章 “機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育基本要求

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

第九章 “工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程基本情況

二、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育基本要求

三、課程知識(shí)與“五育”中的雙創(chuàng)要素

四、課程“五育融合”雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑

五、考核評(píng)價(jià)

參考文獻(xiàn)