前言

為深入貫徹黨的教育方針, 落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù), 積極響應(yīng) 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 (國(guó)發(fā) 〔2019〕 4 號(hào)) 的文件精神, 發(fā)揮課堂教學(xué)在心理健康教育工作中的主渠道作用, 完善心理健康教育教材的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容, 更好地對(duì)接高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的需求, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 我們組織編寫(xiě)了本教材。

本教材編寫(xiě)依據(jù)JYB 《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》 (教思政廳 〔2011〕 5 號(hào))、 《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教黨 〔2018〕 41 號(hào))、 《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃 (20232025 年) 》 (教體藝 〔2023〕 1 號(hào)) 等文件要求。 本書(shū)貼合高職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn), 選取與他們成長(zhǎng)密切相關(guān)的主題, 遵循 教為主導(dǎo)、學(xué)為主體 的開(kāi)發(fā)思路, 采用模塊化、 專題化的編寫(xiě)模式。 我們將教材內(nèi)容由淺入深分為三大模塊、 九個(gè)專題, 重在凸顯積極心理健康教育的理念, 指導(dǎo)高職學(xué)生掌握心理保健的方法, 提高其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 提升生活質(zhì)量和幸福感, 幫助學(xué)生成為zui好的自己。教材模塊一, 旨在提升學(xué)生的心理健康意識(shí), 使其具備識(shí)別和應(yīng)對(duì)常見(jiàn)心理問(wèn)題的能力。 模塊二, 意在幫助學(xué)生建立積極自我, 發(fā)展自尊自信、 堅(jiān)韌不拔樂(lè)觀豁達(dá)等優(yōu)良人格品質(zhì)。 模塊三, 重在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的積極心態(tài), 建立正確和諧的人際關(guān)系; 學(xué)會(huì)發(fā)揮情緒的正向作用, 培育思維理性、 情緒平和; 樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀, 明確兩性關(guān)系中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng); 具備應(yīng)對(duì)壓力和挫折的靈活性與堅(jiān)韌性; 建構(gòu)積極生命意義, 獲得生命價(jià)值感,主動(dòng)維護(hù)生命安全等。

教材編寫(xiě)力求滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需求, 培育德才兼?zhèn)洹?身心健康的高素質(zhì)高技能人才, 著力于提升教材的引領(lǐng)性、 互動(dòng)性和應(yīng)用性。

(1) 育心育德并重, 強(qiáng)化引領(lǐng)性, 要與時(shí)俱進(jìn) 教材目標(biāo)堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一, 將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合, 緊緊圍繞思想道德修養(yǎng)、 法治意識(shí)和文化素養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給, 有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 法治教育, 學(xué)習(xí)黨的二十大精神, 強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng), 培育學(xué)生熱愛(ài)生活、 珍視生命、 自尊自信、 理性平和、 樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài), 促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2) 形式力求新穎, 體現(xiàn)互動(dòng)性, 要學(xué)生愛(ài)看 教材形式注重理論和實(shí)踐、 課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鞏固的有機(jī)結(jié)合, 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要, 每個(gè)專題相應(yīng)開(kāi)設(shè)拓展閱讀、 自我覺(jué)察、 自助指南、 知識(shí)鏈接、 心理訓(xùn)練、 心理援助、 典型案例、 心理測(cè)試、 法律常識(shí)等欄目, 以學(xué)生為主體, 提供更多的選擇性, 以增加教材的可讀性和吸引力, 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(3) 理論夠用為度, 突出應(yīng)用性, 要學(xué)有所獲 教材內(nèi)容融合高職學(xué)生的知識(shí)、 能力、 素質(zhì)要求為一體, 理論知識(shí)以必需、 適用、 夠用為度, 在每
個(gè)專題的具體心理問(wèn)題調(diào)適上著重給出簡(jiǎn)單易行、 可操作性強(qiáng)的方法與措施,新增推薦相關(guān)課外書(shū)籍和影視作品, 緊跟zui新科研成果, 強(qiáng)化理論的應(yīng)用性,以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 主動(dòng)維護(hù)心理健康, 提升心理素質(zhì)。

本教材由陳曉娟、 夏謙擔(dān)任主編。 編寫(xiě)分工如下: 連曉荷 (專題一、 專題二), 曹黎 (專題三、 專題四), 王璐穎、 夏謙 (專題五、 專題六), 陳曉娟 (專題七), 夏謙、 張紅霞 (專題八), 陳曉娟、 李德琴 (專題九)。 陳曉娟、 夏謙負(fù)責(zé)全書(shū)的策劃和統(tǒng)稿, 劉吉梅、 王琦負(fù)責(zé)深入挖掘思政元素, 找準(zhǔn)課程思政的著力點(diǎn)。 編寫(xiě)人員都有多年從事高職學(xué)生心理健康教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)。

本教材參考了大量專家、 學(xué)者編寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)資料, 查閱了大量權(quán)威網(wǎng)站、 書(shū)刊的有關(guān)內(nèi)容, 在此表示誠(chéng)摯感謝。 盡管我們力求完美, 但因水平有限, 難免有疏漏或不妥之處, 我們誠(chéng)懇地希望使用本書(shū)的師生提出寶貴意見(jiàn),以便今后不斷完善與提高。

編者
2024 年 1 月