1）以學(xué)生為中心�；铐撌浇滩木邆� 工作活頁和 教材的雙重屬性，這種雙重屬性直接賦予了活頁式教材在裝訂形式與內(nèi)容更新上的靈活性。這種靈活性使得教材可以依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與案例，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為總目標(biāo)，其中每一個能力模塊都是完整的行動任務(wù)。按照 以學(xué)生為中心的思路進(jìn)行教材開發(fā)設(shè)計(jì)，將教學(xué)資料的特征和學(xué)習(xí)資料的功能完美結(jié)合，使學(xué)生具備職業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能以及伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的核心能力。
2）以職業(yè)能力為本位。在教材編寫之前，我們?nèi)�面分析了新能源汽車的整車設(shè)計(jì)端、制造端、銷售端、售后服務(wù)端這四個產(chǎn)業(yè)端，根據(jù)新能源汽車企業(yè)對機(jī)電維修工、新車銷售顧問、售后服務(wù)顧問、質(zhì)檢工程師等崗位的能力要求，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，提煉出完成各項(xiàng)任務(wù)所應(yīng)具備的知識和能力。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫銜接，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)特征。同時，在內(nèi)容設(shè)置方面，還盡可能與國家及行業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接，力求符合職業(yè)技能鑒定的要求，為學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證提供幫助。
3）以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向。新能源汽車內(nèi)含多個系統(tǒng)，涉及維護(hù)、保養(yǎng)、檢修、更換、標(biāo)定等多種工作任務(wù)，這使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感到無從下手。我們利用了活頁式教材的特點(diǎn)來解決此問題。活頁式教材是一種以模塊化為特征的教材形式，它將一本書分成多個獨(dú)立的模塊，以某種順序組合在一起，從而形成相應(yīng)的教學(xué)邏輯。教材的每個模塊都可以單獨(dú)制作和更新，便于保持內(nèi)容的時效性和精準(zhǔn)性。通過發(fā)揮活頁式教材的特點(diǎn)，我們將實(shí)際工作所需的理論知識與技能相結(jié)合，以工作過程為主線，便于學(xué)生在實(shí)際的操作過程中掌握工作所需的技能和加深對理論知識的認(rèn)知。
總體而言，本系列活頁式教材以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷完整的工作過程，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)環(huán)境，并在交互體驗(yàn)的過程中建構(gòu)專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識索引、情境導(dǎo)入、任務(wù)分組、工作計(jì)劃、進(jìn)行決策、任務(wù)實(shí)施、評價反饋等環(huán)節(jié)為主線，幫助學(xué)生在動手操作和了解行業(yè)發(fā)展的過程中領(lǐng)會團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在每個能力模塊中引入了拓展閱讀，將愛黨、愛國、愛業(yè)、愛史與愛崗教育融入課程中。為滿足人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的需要，本系列活頁式教材還搭配了微課等數(shù)字化資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。