上輯　如何用好語(yǔ)文統(tǒng)編教材

在部編本語(yǔ)文教材一、七年級(jí)試教工作會(huì)議上的講話

回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題

如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材

如何用好高中語(yǔ)文必修教材

高中語(yǔ)文選擇性必修的編寫(xiě)意圖和使用建議

整本書(shū)閱讀，功夫在課外

課外閱讀教學(xué)不宜過(guò)多規(guī)定動(dòng)作

小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)教

語(yǔ)文課重點(diǎn)學(xué)的是書(shū)面語(yǔ)

遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材

落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的以一帶三

關(guān)于魯迅與現(xiàn)代文學(xué)課文教學(xué)的若干探討以十五篇經(jīng)典課文為例

語(yǔ)文課本不只是美文匯編

新教材，新在哪里

在教材編寫(xiě)中守正創(chuàng)新

義教語(yǔ)文統(tǒng)編教材修訂如何穩(wěn)中求進(jìn)

中輯　名著導(dǎo)讀與整本書(shū)閱讀方法舉隅

《朝花夕拾》導(dǎo)讀

《西游記》導(dǎo)讀

《駱駝祥子》導(dǎo)讀

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀

《經(jīng)典常談》導(dǎo)讀

《鄉(xiāng)土中國(guó)》導(dǎo)讀

《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)

下輯　語(yǔ)文統(tǒng)編教材是怎樣煉成的

我與人教社的三度合作編寫(xiě)教材

不能以認(rèn)知方式取代籌劃問(wèn)題

在義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)啟動(dòng)會(huì)上的講話

語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)（修訂）的十二個(gè)問(wèn)題

編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事

編審雜錄四則

關(guān)于古詩(shī)文背誦篇目

關(guān)于單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀提示與思考題的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)要有可操作性

往課外閱讀及學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸

對(duì)小學(xué)、初中語(yǔ)文教材初稿的修改意見(jiàn)

關(guān)于語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌

語(yǔ)用和方法性知識(shí)

小學(xué)、初中語(yǔ)文教材的七點(diǎn)創(chuàng)新

在國(guó)務(wù)院教材工作會(huì)議上的匯報(bào)提綱

網(wǎng)絡(luò)戾氣有礙于學(xué)術(shù)討論

新課標(biāo)與高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的框架體例

關(guān)于落實(shí)課標(biāo)要求的一些困擾與分歧

在高中語(yǔ)文封閉統(tǒng)稿會(huì)上的發(fā)言

附錄　回顧舊版高中語(yǔ)文教材

讓語(yǔ)文為孩子們一生的發(fā)展打好底子

新課標(biāo)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)與使用問(wèn)題

關(guān)于選修課開(kāi)設(shè)的調(diào)查與思考

民國(guó)時(shí)期的中學(xué)國(guó)文教科書(shū)