前言：讓經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂有趣起來

近兩年我們團(tuán)隊(duì)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上做了一些功課，成果之一是《麻辣燙經(jīng)濟(jì)學(xué)：經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)二十一講》的出版。這本書講的是最深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，而讀過該書的人都說通俗易懂。

應(yīng)該說，在思想深刻和通俗易懂方面，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但思想深刻、通俗易懂只是我們的初級(jí)目標(biāo)。我們的最終目標(biāo)是讓經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂有趣起來。我相信，經(jīng)濟(jì)學(xué)課不僅可以做到深刻與通俗一體，而且還可以做到實(shí)用與有趣并重。

例如，在講成本概念的時(shí)候，可以指定一位女生、一位男生，假設(shè)他們?cè)谡剳賽郏�并�?qǐng)這位男生回答：你給她買的花、送的禮物是不是跟她談戀愛的成本？把她字去掉，花、禮物是不是你談戀愛的成本？

然后面對(duì)女生，說出答案：要具體情況具體分析。假如他不和你談戀愛，不用給你買花、送禮物，但是他還要和別人談戀愛，他照樣要買花、照樣要送禮物，那么他給你買的花、送的禮物，就不算他和你談戀愛的成本。只有他不和你談戀愛后，從此看破紅塵，不再談戀愛，不需要給其他人買花、送禮物了，那么他給你買的花、送的禮物，才是和你談戀愛的成本。而如果把她字去掉，這位男生買的花、送的禮物就是他談戀愛的成本。因?yàn)�，前一個(gè)問題是在不同女生之間做選擇，后一個(gè)問題是在談與不談戀愛之間做選擇。

講完這部分內(nèi)容后，再告訴全體女同學(xué)：假如你的男朋友告訴你，他給你買的禮物、送的花是跟你談戀愛的成本，你應(yīng)該怎樣回答？應(yīng)該堅(jiān)定地說：NO！

成本不只是一個(gè)概念，更是一種看世界的方式。當(dāng)看到某個(gè)事物存在缺陷時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地說那就無(wú)效率、不合理，而要看有沒有更好的選擇，沒有更好，那么就是最好。

這時(shí)，讓女生齊聲朗讀沒有最好，只有更好，并告訴男生，聽見了嗎，女同學(xué)要你們：永不滿足，精益求精。然后再讓男生齊聲朗讀沒有更好，就是最好，并告訴女生，男同學(xué)的回答是：別看我不完美，還有缺點(diǎn)，但沒有更好，我就是最好。

接下來，可以再講幾個(gè)很不符合今天價(jià)值取向的古代例子，比如媒妁之言、殺嬰。告訴同學(xué)們：必須仔細(xì)考察，在當(dāng)時(shí)的約束條件下有沒有更好的選擇，如果沒有，那么盡管存在缺陷，甚至殘忍，也仍然是最好的。這時(shí)，再讓男生、女生一起齊聲朗讀：沒有更好，就是最好。

又如，在講房產(chǎn)稅并不能降低房?jī)r(jià)的時(shí)候，可以先渲染很多人都認(rèn)為房產(chǎn)稅能夠降低房?jī)r(jià)，然后告訴同學(xué)們：這其實(shí)是錯(cuò)的，如果我能說服大家，就請(qǐng)大家給我一點(diǎn)掌聲；如果說不服了大家，我就咬舌自盡。不管出于什么目的，一般來說學(xué)生首先就會(huì)鼓掌。

而如果我們能夠淺顯易懂地讓同學(xué)們明白：預(yù)期到的房子，即便暫時(shí)沒有在市場(chǎng)上出售，也要計(jì)算在供給內(nèi)。房產(chǎn)稅的確會(huì)讓炒房客拋售手中的房子，但這些房子早在市場(chǎng)的預(yù)期之中，因此房產(chǎn)稅只改變?cè)谑酆痛�售的房子的比例，并不增加總供給，因而也就不能降低房?jī)r(jià)。此時(shí)大概率會(huì)有掌聲。如果沒有，老師可以講一句此處應(yīng)該有掌聲，一般學(xué)生也會(huì)給掌聲的。

然后，在PPT上醒目地顯示預(yù)期決定人的行為！預(yù)期決定人的行為！預(yù)期決定人的行為！，并大聲讀出來，接著一字一頓地說重要的話……，大概率，有學(xué)生跟講三遍。你們自己說的講三遍，那就齊聲念三遍。于是就可以讓學(xué)生齊聲讀三遍。

這樣講課，內(nèi)容就不會(huì)枯燥，課堂氣氛就容易活躍。

讓課堂有趣起來的手段遠(yuǎn)不止這些。

有時(shí)，一個(gè)好的問題就能產(chǎn)生意想不到的效果。我有時(shí)上課，課前會(huì)拋出幾個(gè)問題，并告訴同學(xué)們：答對(duì)了60%就可以不用上課，答對(duì)了50%就可以在課堂上玩手機(jī)�？赡芤�?yàn)閺膩頉]有老師這樣做的緣故，同學(xué)們馬上竊竊私語(yǔ)、活躍開了。

有時(shí)，一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也能讓課堂活躍。例如，為了說明民主投票決定搞福利的不合理性，我會(huì)讓同學(xué)們思考：讓全班同學(xué)投票決定要不要讓女生請(qǐng)男生吃飯，這樣做合理不？這時(shí)，一般會(huì)有男同學(xué)起哄，說合理。但如果問題是讓全班同學(xué)投票決定要不要讓男生請(qǐng)女生吃飯，恐怕就沒人起哄了。又如，在講收入減少后消費(fèi)不是簡(jiǎn)單減少，而會(huì)發(fā)生大幅減少高檔品，反而增加低檔品消費(fèi)的時(shí)候，我喜歡問女同學(xué)：因?yàn)橐咔榈脑�因，爸媽的收入下降了，給你們的零花錢也少了；過去你們買高檔化妝品雅詩(shī)蘭黛，現(xiàn)在你們有兩種選擇，一種是不買化妝品了、素面朝天去見男朋友，另一種是買低檔一點(diǎn)的大寶，你們會(huì)選擇哪一種？當(dāng)我說出大寶時(shí)，很多同學(xué)會(huì)會(huì)心一笑。是否說出大寶這個(gè)名字，效果都會(huì)有很大的差異。

讓課堂趣起來的元素有很多，前提是我們要做有心人。我們每個(gè)人每學(xué)期發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有趣的講法，彼此分享，兩三年下來，大體上就可以讓每一堂課充滿趣味。

本書主要討論如何講好經(jīng)濟(jì)學(xué)，講了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中存在的問題、一般的教學(xué)技巧和具體的教學(xué)案例。要把課講好，關(guān)鍵是提高自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)水平。水平這種東西，一旦上去了，是下不來的。一個(gè)人，不可能說能把課講好，偏偏不講好。而要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，方法必須得當(dāng)。為此，第五章討論了學(xué)習(xí)的方法。這部分內(nèi)容是我年輕時(shí)寫的，所以用了很多數(shù)學(xué)例子。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是科學(xué)。要學(xué)好、講好經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須懂得科學(xué)方法。第六章討論了科學(xué)方法問題。

既然講方法，自然要體現(xiàn)所講方法的成效。第七章、第八章分別討論了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的錯(cuò)誤。如果我的方法不好，那么是不大可能系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的錯(cuò)誤的。

這本書是寫給經(jīng)濟(jì)學(xué)老師的，不過，對(duì)一般人來說，應(yīng)該也是一本很有意思的書。

謝作詩(shī)

2022年7月6日