本書以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為標(biāo)的，從情境、任務(wù)、支架和評(píng)價(jià)四個(gè)維度，結(jié)合14個(gè)具體的文言文教學(xué)案例，闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下以學(xué)為本的中學(xué)文言文教學(xué)的重構(gòu)。全書融課例呈現(xiàn)、課例觀察、教學(xué)探討于一體，征引豐富，探討富有新意：既指出問題，也提供可改進(jìn)的方向；既講明探尋依據(jù)，又突出實(shí)踐路徑，強(qiáng)化思維技能，富有人文底蘊(yùn)，為新課標(biāo)理念下文言文教學(xué)的有效性提供實(shí)踐探索和方法指引。
導(dǎo)論語文學(xué)習(xí)的邏輯
第一章語文學(xué)習(xí)情境
第一節(jié)個(gè)人體驗(yàn)情境
以文言名句體驗(yàn)的試題設(shè)計(jì)為例
第二節(jié)社會(huì)生活情境
以《〈老子〉四章》教學(xué)為例
第三節(jié)學(xué)科認(rèn)知情境
以文言文語法知識(shí)教學(xué)為例
小結(jié)語文學(xué)習(xí)情境的三位一體
第二章語文學(xué)習(xí)任務(wù)
第一節(jié)言語交際
以審美視角下的《答謝中書書》教學(xué)為例
第二節(jié)邏輯思維
以基于文言材料的辯詞寫作教學(xué)為例
第三節(jié)形象思維
以《鴻門宴》語言賞析的片段教學(xué)為例
第四節(jié)文化傳承
以《愛蓮說》和《陋室銘》的多維閱讀為例
小結(jié)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的以一帶三
第三章語文學(xué)習(xí)支架
第一節(jié)內(nèi)容支架
以古代文論話題的研究與寫作教學(xué)為例
第二節(jié)過程支架
以深度學(xué)習(xí)視域下的文言文作業(yè)設(shè)計(jì)為例
第三節(jié)策略支架
以《河中石獸》教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)為例
第四節(jié)思維支架
以《鴻門宴》教學(xué)中批判性思維培育為例
小結(jié)語文學(xué)習(xí)支架的和諧共振
第四章語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)
以初高中文言文勸諫·勸說篇教學(xué)為例
第二節(jié)作業(yè)評(píng)價(jià)
以文言復(fù)合文本的能力考查類作業(yè)設(shè)計(jì)為例
第三節(jié)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
以綜合性學(xué)習(xí)：養(yǎng)天地正氣，法古今完人為例
小結(jié)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的大道歸一
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