在信息化時代的大背景下，光纖通信技術(shù)作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，對于實現(xiàn)我國由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變具有重要意義。黨的二十大報告中指出，要建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，堅持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點放在實體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、交通強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的光纖通信技術(shù)人才，對于推動光纖通信技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展至關(guān)重要�！豆饫w通信技術(shù)與設(shè)備》正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。本教材緊密圍繞黨的二十大精神，結(jié)合光纖通信技術(shù)的*新發(fā)展，旨在為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、實用的光纖通信技術(shù)與設(shè)備知識體系。通過項目式學(xué)習(xí)方式，本教材將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握光纖通信技術(shù)的核心知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。本教材具備以下特點：1. 寓德于課，人文立課，實現(xiàn)價值引領(lǐng)本編寫團(tuán)隊深入貫徹《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的指導(dǎo)精神，致力于發(fā)揮課程的育人功能，積極探索課程思政的創(chuàng)新途徑，進(jìn)而革新了教材的編寫理念。圍繞培根鑄魂，少年養(yǎng)成匠心筑夢，匠藝強(qiáng)國胸懷中國夢，弘揚中國神這三大主題，通過視頻科普�布ぐl(fā)責(zé)任意識、電影教學(xué)�才囵B(yǎng)家國情懷、名人效應(yīng)�矊崿F(xiàn)共繪育人、技能訓(xùn)練�茶T造工匠精神、職業(yè)規(guī)劃�矊崿F(xiàn)內(nèi)化素養(yǎng)，將知識傳授、立德樹人、人文教育、價值引領(lǐng)有機(jī)地貫穿于整本教材始末，環(huán)環(huán)相扣，凸顯育人。2. 數(shù)字技術(shù)賦能教與學(xué)，實現(xiàn)職教創(chuàng)新發(fā)展習(xí)近平同志指出：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口�？梢姡�要充分利用數(shù)字技術(shù)來加強(qiáng)有組織的育人工作。本教材為新型一體化教材，借助數(shù)字技術(shù)與在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)知識經(jīng)驗從棲居紙本向悠游網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)變。本教材包含知識點動畫、教學(xué)微課、科普視頻等多種數(shù)字化資源，并已在智慧職教職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫中上線，兼具在線和開放的特征。學(xué)生可以通過掃描二維碼免費獲得所有在線學(xué)習(xí)資源。同時，本教材對應(yīng)課程已在智慧職教MOOC學(xué)院中按期開課，學(xué)生可以通過二維碼加入課程，實現(xiàn)沉浸式、交互式、協(xié)作式等多元化學(xué)習(xí)模式。光纖通信技術(shù)與設(shè)備MOOC網(wǎng)址3. 工程項目引領(lǐng)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，任務(wù)實踐賦能專業(yè)成長本教材以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動，以工作過程來促進(jìn)光纖通信系統(tǒng)知識的架構(gòu)，將復(fù)雜的光纖通信技術(shù)內(nèi)容分解為五個個典型項目，包括光纖通信、光纖通信傳輸媒介、光纖通信器件、SDH技術(shù)應(yīng)用以及OTN技術(shù)應(yīng)用，每個項目都包括構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作四個環(huán)節(jié)，遵循任務(wù)驅(qū)動法的實施流程：明確任務(wù)示范講解操作練習(xí)隨堂指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)果展示檢驗點評，使學(xué)生思維得到從感性到理性的螺旋式提高。4. 校企合作共育數(shù)字工匠，現(xiàn)代學(xué)徒制特色教學(xué)本教材為武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項目專業(yè)課程的配套教材。本教材內(nèi)容目是完全按照企業(yè)需求，在行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)的適合企業(yè)的項目式教材，并由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同錄制教學(xué)微課。本教材深度融入中國·光谷及武漢城市圈電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合大型通信企業(yè)，完善教材內(nèi)容，重建在線資源，實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特色教學(xué)。5. 崗課賽證融通，構(gòu)建四維評價模式本教材貫徹崗課賽證融通，綜合育人的要求，對接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向新一代信息技術(shù)光纖通信工程師崗位，參考全國職業(yè)院校技能大賽5G組網(wǎng)與運維賽項要求，對標(biāo)5G承載網(wǎng)絡(luò)運維1 X證書的考核標(biāo)準(zhǔn)。將崗課、賽課、證課有機(jī)融合。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建企業(yè)崗位、學(xué)校課程、技能競賽和行業(yè)資格認(rèn)證四維評價模式，實現(xiàn)崗課賽證綜合育人。本教材第一主編朱蕓曾獲湖北省技能能手稱號，有五年通信行業(yè)一線生產(chǎn)研發(fā)工作經(jīng)驗，十五年通信專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗。團(tuán)隊成員包括高等職業(yè)學(xué)校一線教師、企業(yè)專家和技術(shù)骨干。本教材由武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院朱蕓、武漢交通職業(yè)學(xué)院梁娟、武漢烽火技術(shù)服務(wù)有限公司陳文堯主編，特別感謝參與教材編寫的武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院的專業(yè)老師，以及武漢烽火技術(shù)服務(wù)有限公司的一線技術(shù)專家！由于教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)改革還在持續(xù)進(jìn)行，教學(xué)項目還在不斷優(yōu)化，教材編寫還存在很多不足，敬請各位專家、讀者原諒，歡迎大家多提寶貴修改意見，謝謝！