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本書從人工智能時代大學生應具備的基礎素養(yǎng)出發(fā)，緊密圍繞任務案例闡述生成式人工智能(AIGC)如何輔助學習、工作、生活、專業(yè)等方面，主要內容包括探索人工智能新篇章、AI時代的核心競爭力、AIGC與文本生成、AIGC與數(shù)據(jù)處理、AIGC與圖像生成、AIGC與語音生成、AIGC與視頻生成AIGC 與智能體和AIGC的倫理與責任。
本書既可以作為高等職業(yè)院校、應用型本科院校、中等職業(yè)學校人工智能通識課程的教材，也可以作為廣大讀者提升個人生成式人工智能素養(yǎng)的參考學習資料和相關培訓機構的教材。

當前，生成式人工智能催生和引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。在算法、算力、數(shù) 據(jù)的集成創(chuàng)新下，生成式人工智能日臻成熟，能夠學習遠超人腦掌握的知識，同時對信息化的知識進行重新組合并進行創(chuàng)造性運用，為全方位提升勞動力素養(yǎng)和技能、生產(chǎn)力要素提質增效提供了重要動力。開展“人工智能+”行動，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群和培養(yǎng)高質量數(shù)字人才，成為加快培育和發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要引擎。隨著人工智能技術的迅猛進步和不斷更新，涌現(xiàn)出了以GPT、文心一言、火山、Kimi 等為代表的國內外人工智能大模型，越來越多的組織開始探索使用人工智能生成內容(artificial intelligence generated content,AIGC)的工具，以快速、經(jīng)濟的方式創(chuàng)造大量內容，從而為人們的日常工作和生活帶來便利，并滿足各行業(yè)的特定需求。
生成式人工智能重塑高等教育形態(tài)應回歸育人本源，回答“培養(yǎng)什么人”的時代之問，承擔起新質人才培養(yǎng)新使命。聯(lián)合國教科文組織2024年發(fā)布了《教師人工智能能力框架》《學生人工智能能力框架》,要求具備以人為本的人工智能意識、掌握人工智能的應用、樹立正確的人工智能倫理。面向智能時代，提升人工智能素養(yǎng)、開設人工智能通識課已達成共識。我們更應該注重培養(yǎng)人的高階認知能力、復雜技能的組合運用能力和與強人工智能的協(xié)作能力。
目前市場上缺乏生成式人工智能素養(yǎng)的系統(tǒng)化、專業(yè)化教材，無法滿足應用本科、職業(yè)院校的教學需求以及企事業(yè)單位培訓的要求。因此，編寫一本知識適度、技能實用、交互性強、AI賦能、師生能快速入門且適合人機協(xié)同教學培訓的生成式人工智能通識課教材顯得尤為迫切。
本書具有以下特點。
(1)內容全面。本書涵蓋了人工智能的概念和基本知識、提示詞設計方法、Al 生文、 AI繪畫、AI數(shù)據(jù)分析、Al視頻、Al智能體、Al 倫理等內容的核心知識和技能，并將其應用到工作、學習、生活和專業(yè)等場景中。教材同時在拓展部分融入信息技術基礎相應模塊的內容，滿足不同學習者的需要。
(2)形態(tài)新穎。本書充分發(fā)揮AIGC 的作用，采用“預設+生成”設計教材內容，采用“問答式、探究式、交互式”實現(xiàn)人機協(xié)同教學新模式，采用“大模型智能體”實現(xiàn)生成個性化教學資源、智能輔助實訓與智能評價，探索了“教、學、評”一體化的問答式、多模態(tài)、智能化教材新路徑。
(3)體例創(chuàng)新。本書基于人智協(xié)同教育理念，充分發(fā)揮Al 的作用，采用AI 導學、Al 助學、AI 助訓、AI 拓學體例，同時融入教學設計、實施與智能評價，真正做到教師好教、學生好學、人機共評。
(4)任務驅動。教學內容結合專業(yè)特點，通過場景引入與AIGC 在工作、學習、生活、科研、倫理中的典型場景結合，將學習置于任務實踐中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。
(5)人機協(xié)同。本書突出了師生與AI 的協(xié)同，強調了在人機交互中如何充分使用人類和機器的知識、經(jīng)驗和能力達到預期的輸出結果。
(6)Al 學伴。本書使用前沿的Al Agent 技術，每一章節(jié)都配有對應的智能體助手，通過有趣、有用的智能對話方式提供個性化輔導和反饋和推薦，有效提升教學效率與質量。
(7)產(chǎn)教融合。本書的編寫得到了字節(jié)、百度、阿里、科大訊飛等頭部大模型企業(yè)的支持，融入企業(yè)的新技術、新標準和新場景。同時使用Al 工具(如豆包、扣子、智譜清言、文心一言、Kimi Chat、LiblibAl、剪映)進行內容生成與智能體開發(fā)，突出這些工具的強大能力、易用性等特點。
(8)資源豐富。本書提供素材文件、教學視頻、教學PPT、教案、教學日歷和教學大綱，同時開發(fā)了配套的智能體等教學資源與平臺。
本書由曾文權、王任之擔任主編，苑占江、張啟項、王羿夫擔任副主編，國家首批人工智能領域教師創(chuàng)新團隊相關成員楊玲、哈雯、韓天琪、孫巍、黃麗霞、馮翔飛、夏叢紫、許贏月、陳筱、楊家慧、楊忠明、趙曦等參與了編寫和審稿。本書的編寫得到了教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會孫善學教授、韓錫斌教授，教育部職業(yè)教育教學信息化教學指導委員會王鈞銘主任，中國計算機學會VC 主席安淑梅女士及編委會專家委員等專家的指導與支持，他們的指導使本書內容更加符合人工智能通識課的定位和要求。感謝本書中所使用的生成式人工智能工具的開發(fā)者與經(jīng)營者，他們?yōu)橥苿游覈斯ぶ悄茴I域的發(fā)展，提升國民在生成式人工智能技術方面的素養(yǎng)和應用能力，提供了寶貴的支持和幫助。
本書可作為可單獨開設的人工智能通識課教材，也可作為信息技術基礎課的升級替代教材。建議學時為32~48,可根據(jù)學校專業(yè)和企業(yè)實際，模塊化組合教學內容。限于編者水平，書中難免有不足之處，誠摯期盼諸位專家學者、使用本書的師生們和企事業(yè)單位人員的指正。

項目1 科技的浪潮：探索人工智能新篇章 001

【AI導學】科技的革命：人工智能賦能千行百業(yè) 001

【AI 助學】 002

1.1 初識人工智能 002

1.2 生成式人工智能概述 006

1.3 AIGC的應用場景 008

1.4 AIGC 常用的大模型工具 011

【AI 助訓】 012

任務1.1 探索人工智能 012

任務1.2 生成式人工智能初體驗 015

【AI 拓學】 020

【生成式作業(yè)】 020

【評價與反思】 021

項目2 提問的智慧： AI時代的核心競爭力 022

【AI導學】解鎖提問密碼：讓內容創(chuàng)作高效起來 022

【AI 助學】 024

2.1 提示詞概述：理解核心概念 024

2.2 提示詞作用：解鎖創(chuàng)作潛能 024

2.3 提示詞設計：提升內容品質 025

2.4 提示詞的應用場景 026

2.5 提示詞工具 027

【AI 助訓】 027

任務2.1 掌握提示詞基礎技巧 027

任務2.2 掌握提示詞進階技巧 036

任務2.3 掌握提示詞工程實踐 043

【AI 拓學】 048

【生成式作業(yè)】 049

【評價與反思】 049

項目3 文字的魅力：AIGC與文本生成 050

【AI 導學】從文字到智慧：AI 賦能文本學習的創(chuàng)新之道 050

【AI 助學】 051

3.1 A I生文的原理 052

3.2 AIGC 文生文技術的應用場景 053

3.3 AIGC 文生文的常用工具 054

【AI 助訓】 054

任務3.1 AIGC 助力個性化學習 054

任務3.2 AIGC 助力自媒體文案 064

* 任務3.3 AIGC 助力職場提升 080

【AI 拓學】 080

【生成式作業(yè)】 081

【評價與反思】 081

項目4 數(shù)據(jù)的洞察：AIGC與數(shù)據(jù)處理 082

【AI 導學】AIGC 與Excel 組合，玩轉數(shù)據(jù)高效處理 082

【AI 助學】 083

4.1 數(shù)據(jù)處理的定義 083

4.2 數(shù)據(jù)處理的分類 084

4.3 AI輔助數(shù)據(jù)處理的應用場景 084

4.4 AI+數(shù)據(jù)分析的常用工具 085

【AI 助訓】 086

任務4.1 AI 輔助生成 Excel 公式 086

任務4.2 AIGC 助力處理數(shù)據(jù) 093

【AI 拓學】 098

【生成式作業(yè)】 099

【評價與反思】 099

項目5 畫筆的延伸：AIGC與圖像生成 100

【AI 導學】AI 賦能圖像創(chuàng)作：效率與創(chuàng)意的齊驅并進 100

【AI 助學】 101

5.1 AI繪畫的定義與特點 102

5.2 AI繪畫的技術原理 102

5.3 AIGC 圖像生成技術的應用場景 103

5.4 AIGC 圖像生成的常用工具 105

【AI 助訓】 106

任務5.1 Al 助力制作文創(chuàng)冰箱貼 106

任務5.2 AI 助力生成電商產(chǎn)品圖 118

任務5.3 AI 助力設計IP 角色形象 127

【AI 拓學】 138

【生成式作業(yè)】 139

【評價與反思】 140

項目6 聲音的魔法： AIGC與語音生成 141

【AI導學】音頻豐富人生：快速創(chuàng)作智能聲音 141

【AI助學】 142

6.1 AI生成音頻的基本原理 142

6.2 數(shù)字音頻的構成 142

6.3 配音的關鍵元素 143

6.4 音樂創(chuàng)作的關鍵要素 143

6.5 AIGC音頻的應用場景 144

6.6 AI音頻制作的常用工具 144

【AI 助訓】 145

任務6.1 AIGC 為視頻配音 145

任務6.2 AIGC 音樂作品創(chuàng)作 152

【AI 拓學】 158

【生成式作業(yè)】 158

【評價與反思】 159

項目7 動態(tài)的藝術： AIGC與視頻生成 160

【AI導學】現(xiàn)實與想象的交融：AIGC 奇妙視覺盛宴 160

【AI助學】 161

7.1 AI生成視頻的基本原理 162

7.2 影視術語 162

7.3 視頻屬性 163

7.4 AI生成視頻的應用場景 163

7.5 AI生成視頻的常用工具 163

【AI 助訓】 165

任務7.1 AI 助力一句話Vlog制作 165

任務7.2 AI 助力數(shù)字人播報視頻制作 178

* 任務7.3 AI 助力宣傳片制作 187

【AI 拓學】 187

【生成式作業(yè)】 188

【評價與反思】 188

項目8 智能的化身： AIGC與智能體 190

【AI 導學】AIAgent:執(zhí)行復雜任務的智能體 190

【AI 助學】 191

8.1 智能體的定義 191

8.2 AI Agent的框架 192

8.3 AIAgent 的價值 193

8.4 智能體的應用場景 194

8.5 常用AIAgent 工具 195

【AI 助訓】 196

任務8.1 智能體制作對話機器人 196

任務8.2 制作電商智能客服智能體 206

* 任務8.3 智能體制作配圖微短劇劇本 217

【AI 拓學】 217

【生成式作業(yè)】 218

【評價與反思】 218

項目9 智能的鏡鑒： AIGC的倫理與責任 219

【AI導學】AI 雙刃劍：詐騙、換臉和學術不端的深思 219

【AI助學】 221

9.1 AIGC 倫理問題的概念 221

9.2 AIGC 倫理問題有哪些? 221

9.3 人工智能的安全風險有哪些? 221

9.4 人工智能倫理涉及的場景 222

【AI 助訓】 223

任務9.1 生成式AI 中的倫理問題 223

任務9.2 生成式AI的法律風險 227

* 任務9.3 師生人工智能能力框架 232

【AI 拓學】 232

【生成式作業(yè)】 233

【評價與反思】 233

參考文獻 234

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