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優(yōu)秀的班主任是如何煉成的？他們的成長要經(jīng)過多少道磨練？……班主任民間研修團體“班主任工作半月談”聚集了全國三十多名優(yōu)秀班主任，歷時兩年，每半個月一個班主任工作的必修話題，對優(yōu)秀班主任成長必經(jīng)的19項全能進(jìn)行了深刻剖析與精彩演繹。張萬祥、丁榕、萬瑋、鄭立平、鐘杰、田麗霞等全國著名班主任的專業(yè)點評，《班主任之友》、《班主任》等雜志專欄助陣，使得這項“田野研究”實踐更具推廣意義。
來自一線最真實的問題，來自一線最優(yōu)秀班主任的“頭腦風(fēng)暴”，來自全國著名班主任的點撥，使得《挑戰(zhàn)班主任19項全能》在浩如煙海的班主任培訓(xùn)用書中一下子脫穎而出。

    理想在現(xiàn)實生活中很重要
    鄭學(xué)志
    初三下學(xué)期，我曾要求學(xué)生寫出自己的理想，結(jié)果卻讓我大失所望。只有三分之一的學(xué)生談到想當(dāng)醫(yī)生、教師等，其余的是想考高中或者是中專。高中和中專算是什么理想？理想應(yīng)該是報效社會的一種形式，應(yīng)該是一種職業(yè)。為什么現(xiàn)在的學(xué)生和我們讀初中時有這么大的差異呢？我陷入了沉思。
    我記得自己讀初一時，大量地閱讀童話、神話、民間故事等。初二時迷上了科幻小說，特別是儒勤?凡爾納的那套書對我影響很大。初三時主要看反映抗日戰(zhàn)爭時期的長篇小說、英雄傳記等。我的閱讀速度驚人，一兩天就可以讀完一本。由于大量地閱讀，會產(chǎn)生許多遐想，這些遐想是構(gòu)成理想的基礎(chǔ)。因此，我曾幼稚地認(rèn)為，只要班主任引導(dǎo)學(xué)生去大量地閱讀，學(xué)生自然會找到理想。
    可是事實不是這么一回事，我過去的經(jīng)驗不起作用了。是現(xiàn)在的學(xué)生課外讀物太少了嗎？不是，書店里有許多的書等著學(xué)生去閱讀，圖書館有許多的圖書可以供他們翻看。還有計算機網(wǎng)絡(luò)，每出一本有影響的暢銷書籍，他們都可以在網(wǎng)絡(luò)上第一時間讀到。但是他們卻不明白什么是理想，不能不說這是教育的一大失敗。
    老師應(yīng)該要告訴學(xué)生：理想是未來的一個目標(biāo)，是將來的一種職業(yè)，是你最向往、最熱愛的一份社會工作，也是報效祖國的一種方式。老師還應(yīng)該要告訴學(xué)生：人不能夠沒有生活的目標(biāo)。就像砌房子一樣，目標(biāo)就是最開始的設(shè)計方案。理想教育不是虛無的東西，它很實在，就在我們的生活中。如果在年輕的時候，不確定自己的目標(biāo)，將來就會由別人來主宰我們，就會由他們來確定我們的人生道路，到時候我們就會被迫接受我們不愿意接受的生活。
    有人問，主宰孩子命運的這些人會是誰呢？也許是他們的父母、朋友，或者媒體——不要以為媒體不會影響他們，事實上恰好相反，媒體給學(xué)生造成的影響最大，它往往會把學(xué)生不需要接受的生活觀念附加給他們，如肥皂劇、雜志、電影等正在把不現(xiàn)實的價值觀念傳輸給我們的孩子們，從而將孩子們引入歧途。

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