教育的本真就是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。但是每個(gè)兒童都是不一樣的，他們的天賦有差異，學(xué)習(xí)的環(huán)境也不同。促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，不是平均發(fā)展，而是要把他的潛能充分發(fā)揮出來，發(fā)展他的特長，彌補(bǔ)他的不足。因此，為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)適合于他的教育，就是最好的教育。無錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在教育改革中重視兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為每一個(gè)兒童設(shè)計(jì)課程，堅(jiān)持了30年的課程教學(xué)改革，取得了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書則通過理論闡述和實(shí)際案例，用“為每一個(gè)兒童設(shè)計(jì)課程”之萌芽、“為每一個(gè)兒童設(shè)計(jì)課程”的發(fā)展、“為每一個(gè)兒童設(shè)計(jì)課程”的深化等模塊對無錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)三十年來課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。