大學(xué)教學(xué)管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實(shí)的載體是管理組織�？茖W(xué)合理地變革大學(xué)教學(xué)管理組織，重組大學(xué)教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學(xué)教學(xué)管理效益、推進(jìn)大學(xué)教學(xué)治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書以組織變革的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探討了大學(xué)教學(xué)管理組織變革應(yīng)關(guān)注的基本問題，為我們探究啟動(dòng)和實(shí)施大學(xué)教學(xué)管理組織變革與治理結(jié)構(gòu)重組提供認(rèn)識(shí)論和方法論基礎(chǔ)。書中對我國大學(xué)教學(xué)管理組織變革的歷史過程進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上總結(jié)我國大學(xué)教學(xué)管理組織變革的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；對改革開放以來我國大學(xué)教學(xué)管理組織變革的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，在肯定我國大學(xué)教學(xué)管理組織變革主要成就的基礎(chǔ)上，深入分析了我國大學(xué)教學(xué)管理組織和變革中存在的問題，突出了大學(xué)教學(xué)管理組織變革與治理結(jié)構(gòu)重組的必要性和緊迫性；“以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)”，把我國大學(xué)劃分為研究型、應(yīng)用研究型和應(yīng)用型三種不同類型，根據(jù)不同類型大學(xué)人才培養(yǎng)的基本特征，探討了三種不同類型大學(xué)教學(xué)管理組織變革與治理結(jié)構(gòu)重組