本書(shū)作者從研究老師愛(ài)人個(gè)價(jià)值觀支配下的教學(xué)行為習(xí)慣出發(fā)，探討教學(xué)套路這一教師實(shí)踐所蘊(yùn)含的理論和實(shí)踐的雙重意義。全書(shū)主要內(nèi)容包括：教學(xué)套路研究的由來(lái)與研究方向，教學(xué)套路的研究基礎(chǔ)與文獻(xiàn)評(píng)述，中小學(xué)教師教學(xué)套路問(wèn)題的明確與理論框架、研究設(shè)計(jì)，對(duì)任務(wù)式閱讀教學(xué)套路的分析，一體式閱讀教學(xué)套路的探究，協(xié)同式閱讀教學(xué)套路的剖析，教學(xué)套路的比較、發(fā)現(xiàn)與探討，新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)套路的展望等。