本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實(shí)邏輯一實(shí)踐邏輯”這一主線, 對(duì)思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生提升“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實(shí)背景、現(xiàn)實(shí)成效與現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐反思等方面進(jìn)行了較為深入的學(xué)理分析與理論研究 ; 對(duì)部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談 ; 對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)本科生五門思政課程改革創(chuàng)新的實(shí)踐舉措、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐思考及高校思政課社會(huì)實(shí)踐改革創(chuàng)新的三重維度一一理論維度、歷史維度和實(shí)踐維度進(jìn)行了較為系統(tǒng)的實(shí)踐研究。