目 錄 一、“孩子王”養(yǎng)成記....................................................................1 家有三斗糧，不當(dāng)孩子王 ........................................................2 我的幼師學(xué)習(xí)生活 ....................................................................9 實踐出真知——做積極的保育 ..............................................16 19 歲的班主任 .........................................................................19 苦中有樂的青春年華 ..............................................................23 青春的煩惱 ..............................................................................27 年輕小老師和園長的故事 ......................................................30 拔創(chuàng) ..........................................................................................35 二、“孩子王”與孩子們的相處之道 .........................................39 科學(xué)把握師幼互動中的“前”與“后” ..............................40 不為孩子制造“白噪聲” ......................................................42 “淺肥傷根”的啟示 ..............................................................47 成為孩子的玩伴 ......................................................................52與孩子互動的“難”與“易” ..............................................58 師幼互動中的應(yīng)變與技巧 ......................................................65 幼兒教育里的教學(xué)相長 ..........................................................72 善用“無為”之道，謹(jǐn)防用力過猛 ......................................83 葆有童心和游戲心 ..................................................................90 美妙的音樂活動 ......................................................................95 適度的寵溺與淘氣 ................................................................100 讓孩子感受到愛和尊重 ........................................................104 一碗水要端平 ........................................................................ 110 三、“孩子王”的智慧與傳承 ................................................... 115 1. “孩子王”們的十八般武藝 ............................................ 116 幼兒教師的抓手 .................................................................... 116 不同時代面臨的不同挑戰(zhàn) ....................................................124 成為散發(fā)正能量的“小太陽” ............................................129 師者有風(fēng)范 ............................................................................135 微笑的力量 ............................................................................140 練就敏銳的洞察力 ................................................................144 言傳身教，謹(jǐn)言慎行 ............................................................149 2. 我與“小孩子王”們 ........................................................151 帶隊伍中的“因材施教”和“珍視個體差異” ................151 讓每一顆金子都能發(fā)光 ........................................................156支持和信任，讓強者更強 ....................................................161 大膽任用年輕人 ....................................................................167 3. “小孩子王”和孩子們 ....................................................172 給蔬菜搭過冬的房子 ............................................................172 蠶寶寶的新家 ........................................................................180 探秘幼兒園的古樹 ................................................................185 一起搭花架 ............................................................................189 怎樣運被子更省力？ ............................................................192 四、“孩子王”談融合教育 .......................................................197 探索融合教育之路 ................................................................198 融合幼兒園中的個性化教育 ................................................208 平等公正原則在融合教育中的涵義 ....................................213 她“破壞”了我的觀摩課 ....................................................217 在一次次嘗試中成長 ............................................................226 超級挑戰(zhàn) ................................................................................229 接納的九種含義 ....................................................................233 學(xué)會等待 ................................................................................243 附錄1 研究論文.........................................................................247 幼兒園家長融合教育觀念研究——以融合幼兒園中 普通兒童家長為例.........................................................248 幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 ........................256從兒童視角探析融合幼兒園中班級教師對個體差異的 認(rèn)知狀況.........................................................................265 科研教研雙軌共促融合教育品質(zhì)提升 ................................272 真實情境下幼兒園STEM 游戲活動的開展情況 及實效.............................................................................281 附錄2 童言稚語.........................................................................287