（引言節(jié)選）

2022年4月和10月，教育 部分別發(fā)布《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)體系、國(guó)民教育體系等中的雙碳教育有關(guān)工作進(jìn)行了專題謀劃與系統(tǒng)布局。

幾乎所有教學(xué)行為與動(dòng)作的變革都是從嘗試開(kāi)始。上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱交大實(shí)小）在雙碳教育領(lǐng)域主動(dòng)布局，率先提出踐行雙碳教育、培育時(shí)代新人的教育命題，主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)校發(fā)展、人類健康與生態(tài)文明等各項(xiàng)挑戰(zhàn)。2022年９月起，交大實(shí)小在一至三年級(jí)開(kāi)設(shè)雙碳課程，開(kāi)展雙碳通識(shí)教育。

當(dāng)時(shí)很多家長(zhǎng)還不明白班級(jí)課表里的雙碳課為何物。為此，學(xué)校打開(kāi)校門，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校一起聽(tīng)

課研討，最終獲得家長(zhǎng)和社會(huì)高度認(rèn)可，也為后續(xù)一系列雙碳課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、科創(chuàng)活動(dòng)、文化宣教等聚集了認(rèn)知與行動(dòng)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從敢做到能做的突破，也為本書的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

雙碳教育需要整合社會(huì)和學(xué)校的資源平臺(tái)，形成合力，尊重科學(xué)性、多樣性和創(chuàng)新性的基本原則，開(kāi)展系統(tǒng)性的方案設(shè)計(jì)。在綠色生態(tài)文明教育與實(shí)踐中努力健全完善雙碳思政育人體系，有助于充分發(fā)揮大思政課育人功能，把雙碳理念全面融入學(xué)校德育第一課堂建設(shè)，推動(dòng)雙碳人才培養(yǎng)，推動(dòng)雙碳元素與大思政課物、事、人、館等要素進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)雙碳的遠(yuǎn)大志向。通過(guò)善用社會(huì)大課堂，在知信行一體化的社會(huì)實(shí)踐和日常生活中推進(jìn)綠色低碳教育，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，讓踐行低碳理念成為學(xué)生的自覺(jué)行為方式。