我最初著手撰寫(xiě)這本《教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐》時(shí)目的很明確：為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用策略，使其成為有效的教育者。在我看來(lái)，當(dāng)時(shí)已出版的大部分教科書(shū)無(wú)外乎兩類：要么枯燥乏味，要么過(guò)于膚淺。乏味的教科書(shū)雖講述了大量研究，但陳述冗長(zhǎng)而晦澀，缺乏課堂氣息，對(duì)實(shí)踐鮮有指導(dǎo)作用。膚淺的教科書(shū)雖輕松活潑、易于閱讀，但對(duì)研究中出現(xiàn)的困惑或智力難題很少涉及。這些書(shū)雖提供了各種嘗試性建議，但并不在意是否有證據(jù)表明這些策略真的有效。

我的目的是撰寫(xiě)這樣一本書(shū)：

• 介紹全面且最前沿的信息。就如同高度關(guān)注研究的專著一樣，但又具有可讀性、實(shí)用性，案例豐富，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容配有清晰的圖示。
• 為實(shí)踐活動(dòng)提供直接源于課堂研究（結(jié)合常識(shí)）的各種建議。我相信，只要你嘗試這些建議，它就有可能奏效。
• 通過(guò)大量的真實(shí)案例，將理論和實(shí)踐明確地聯(lián)系起來(lái)，幫助你把從教育心理學(xué)中學(xué)到的知識(shí)遷移到自己的教學(xué)中。盡管我從20 世紀(jì)70 年代中期開(kāi)始就一直從事教育研究，但我發(fā)現(xiàn)，直到有人給我列舉了令人信服的課堂實(shí)例時(shí)，我才真正地理解了教育中的理論或概念。我認(rèn)為大部分同行（當(dāng)然還有師范生）肯定也有同感。正因如此，例如這類詞語(yǔ)在本書(shū)中出現(xiàn)了數(shù)百次。
• 能夠吸引讀者。因此，在本書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格方面，我努力做到讓你在閱讀時(shí)有身臨其境之感，似乎能聽(tīng)到學(xué)生的話語(yǔ)，聞到學(xué)校食堂午餐的味道。

從第1 版至目前的第12 版，我始終如一地強(qiáng)調(diào)上述目標(biāo)。每次再版，我均會(huì)對(duì)全書(shū)進(jìn)行修訂，增補(bǔ)新案例，精煉語(yǔ)言，刪除過(guò)時(shí)的或無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。在本版中，我竭盡全力跟進(jìn)最新的研究進(jìn)展，所以引用了2000 多篇參考文獻(xiàn)，其中75% 是2000 年之后的。此外，還更新了數(shù)百篇參考文獻(xiàn)（當(dāng)然，重要的經(jīng)典文獻(xiàn)仍被保留）。盡管有些讀者可能不太關(guān)注參考文獻(xiàn)，但我希望你能夠知道哪些研究支持我提出的主張，以及從哪里獲取更多信息。

近年來(lái)，教育心理學(xué)和教育實(shí)踐領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化。在這一版中，我試圖反映這些變化。例如，當(dāng)今的共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)與其他大學(xué)及職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)所導(dǎo)致的問(wèn)責(zé)性壓力日益增加；但與此同時(shí)，也帶來(lái)了更為深思熟慮的教與學(xué)，這在諸如寫(xiě)作、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等方面皆有所體現(xiàn)。我在整本書(shū)中都試圖解釋這些新標(biāo)準(zhǔn)，并展示它們是如何影響實(shí)踐活動(dòng)的，但我并未厚今薄古，舍棄之前的研究精華。在本書(shū)最初的版本中，我曾說(shuō)過(guò)，不應(yīng)該完全拋棄發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和人本主義的方法，盡管當(dāng)時(shí)直接教學(xué)法十分流行。在后續(xù)版本中，我的呼吁恰好相反：不應(yīng)該完全拋棄直接教學(xué)法，盡管以學(xué)生為中心的主動(dòng)教學(xué)和建構(gòu)主義教學(xué)法很盛行。我仍將繼續(xù)倡導(dǎo)這種平衡的教學(xué)取向。無(wú)論教師的教育理念取向如何，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都很清楚，他們必須精通多種方法，并且深思熟慮地、有意識(shí)地使用這些方法。

第12 版介紹了關(guān)于許多主題的最新研究及實(shí)踐應(yīng)用�？v觀全書(shū)，它充分反映了使教育心理學(xué)和教學(xué)脫胎換骨的認(rèn)知革命。沒(méi)有人能否認(rèn)教師的重要性，或者教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為了確保這一影響的積極效應(yīng)，教師在把心理學(xué)的重要原理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，必須深入理解這些富有影響力的原理，同時(shí)對(duì)如何應(yīng)用這些原理有清醒的認(rèn)識(shí)。有意識(shí)的教師會(huì)經(jīng)常反思自身的教學(xué)實(shí)踐，在清晰認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐如何影響學(xué)生的基礎(chǔ)上做出教育決策。有效的教學(xué)既不是一些雕蟲(chóng)小技，也不是一套抽象的原則；相反，它是把已透徹理解的原理明智地應(yīng)用于實(shí)踐，以滿足實(shí)踐的需要。我希望本書(shū)能幫助你培養(yǎng)心智技能和實(shí)踐技能，而這些都是你從事教育這一世界上最重要的工作所必需的。