2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊伍。同年11月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確提出加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善教師培養(yǎng)體系，擴(kuò)大有質(zhì)量教師供給，切實提高教師專業(yè)水平和科學(xué)保教能力，強化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛幼教、熱愛幼兒的職業(yè)情懷。這是對新時代幼兒園教師落實立德樹人根本任務(wù)、踐行為黨育人，為國育才育人觀、提供安全優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的本質(zhì)要求。
黨的十八大以來，我國幼兒園專任教師隊伍大專及以上學(xué)歷占比從2012年的65.13%迅速增長到2023年的92.74%；20122022年，大學(xué)本科及以上學(xué)歷占比從14.39%迅速增長到32.61%（其中2022年博士研究生87人，碩士研究生8552人），大專學(xué)歷占比從50.74%增長到57.68%；2024年全國兩會期間，多位兩會代表委員密集發(fā)聲，呼吁以人工智能推動學(xué)習(xí)方式變革，將人工智能應(yīng)用納入教師獎勵體系。誠然，教育數(shù)字化發(fā)展時代中，以�？茖W(xué)歷為主體，本科及以上學(xué)歷趨勢明顯增強的高質(zhì)量師資隊伍建設(shè)，成為我國實現(xiàn)2035年中國式學(xué)前教育現(xiàn)代化遠(yuǎn)景宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
當(dāng)前高等師范院校、高職院校學(xué)前教育專業(yè)成為培養(yǎng)新時代幼兒園教師隊伍的主體，承擔(dān)著高質(zhì)量幼兒園師資供給培養(yǎng)的歷史重任。
2011年以來，我國開始試點并積極推進(jìn)中小學(xué)和幼兒園教師資格全國統(tǒng)一考試制度工作（以下簡稱教師資格國考），通過對申請人入職資質(zhì)考察，嚴(yán)把教師入口關(guān)，擇優(yōu)選拔樂教、適教人員取得教師資格。
幼兒園教師資格考試面試（以下簡稱幼兒園教師資格面試）是教師資格國考的重要組成部分，以《幼兒園教師資格考試面試大綱（試行）》為參照標(biāo)準(zhǔn)，以幼兒園崗位為導(dǎo)向，以崗位工作任務(wù)和內(nèi)容為載體，堅持育人導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、專業(yè)導(dǎo)向，堅持科學(xué)、公平、公正、安全、規(guī)范的原則，采用系列結(jié)構(gòu)化設(shè)計，考查考生是否具備幼兒園教師思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)、核心素養(yǎng)、專業(yè)技能技巧、保教能力和專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。經(jīng)過多年試點，幼兒園教師資格面試工作取得了寶貴經(jīng)驗，但目前國內(nèi)對基于真實面試過程的學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力研究尚屬薄弱環(huán)節(jié)和空白領(lǐng)域，國內(nèi)鮮有相關(guān)成果出版。
本書積極落實黨的二十大精神實質(zhì)，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為引領(lǐng)，以幼兒園教師資格面試實踐過程和常見問題研究為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以崗課證賽融合為主線，剖析測試項目考核目標(biāo)、內(nèi)容與要求、測試形式與方法、評分標(biāo)準(zhǔn)，歸納命題范圍和規(guī)律特點，總結(jié)面試常見問題，提出實操訓(xùn)練建議，突出強調(diào)幼兒園教師資格面試與幼兒園崗位工作任務(wù)、校內(nèi)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、1 X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書、全國高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育技能大賽有效銜接，切實提升學(xué)前教育專業(yè)不同學(xué)習(xí)主體的師德踐行能力、保育和教育實踐能力、綜合育人能力、自主發(fā)展能力等師范生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。本書具有以下特點。
一、師德為先，能力為本，終身學(xué)習(xí)
以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果（OBE）和問題項目（PBL）為導(dǎo)向，立足幼兒園保教工作、指導(dǎo)家長工作、幼小銜接工作等崗位任務(wù)，以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則、幼兒園教師資格面試大綱為依據(jù)，突出學(xué)習(xí)者以遵守師德規(guī)范，涵養(yǎng)教育情懷為特質(zhì)的師德踐行能力，培養(yǎng)幼兒為本，德育為先，教書育人的綜合育人意識和能力，強化保育和教育技能技巧運用，注重自身專業(yè)發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)理念。
二、內(nèi)容全面，實用性強
緊扣幼兒園教師資格面試大綱和學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容組織邏輯框架體系共九章，按照結(jié)構(gòu)化面試特點，第一章至第四章分別為幼兒園教師資格面試基礎(chǔ)知識、幼兒園教師資格面試基本禮儀、面試前準(zhǔn)備、面考室面試，對典型真題進(jìn)行分析，概括歸納出第五章幼兒游戲活動、第六章幼兒故事活動、第七章兒歌（曲）活動、第八章幼兒繪畫活動，以及第九章幼兒手工活動共五個項目的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個項目的目標(biāo)導(dǎo)讀和內(nèi)容導(dǎo)引，可幫助學(xué)習(xí)者明確項目學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要任務(wù)內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用。每個學(xué)習(xí)任務(wù)按照真題分析、常見問題診斷、實操建議組織安排，讓考生由淺入深地學(xué)習(xí)，掌握考點與專業(yè)實踐知識和能力的關(guān)系，有效形成專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，突出解決了廣大學(xué)習(xí)者關(guān)注的面試考什么，怎么考，立足平時專業(yè)學(xué)習(xí)，為面試準(zhǔn)備學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)等問題，實用性和指導(dǎo)性較強。
三、問題導(dǎo)向，針對性強
以幼兒園教師資格面試過程及其常見問題為導(dǎo)向，通過對每個項目目標(biāo)導(dǎo)讀和內(nèi)容導(dǎo)引、每節(jié)案例分析、常見問題診斷部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者清晰了解面試命題范圍、命題特點與規(guī)律，清楚地了解每一項測試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化過程中常見的問題，樹立正確的面試觀，在實操訓(xùn)練中如何正確審題，規(guī)避常見問題，有效進(jìn)行備考，提高面試效率，解決廣大學(xué)習(xí)者聚焦的面試常見問題是什么，如何避免這些問題，提升面試能力等問題，極具針對性。
四、崗課證賽銜接，融合性強
本書堅持幼兒園教師資格面試與幼兒園崗位工作任務(wù)、校內(nèi)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、1 X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書、全國高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育技能大賽等相結(jié)合，構(gòu)建1 1 X（學(xué)歷證書 入職資質(zhì)證書 X幼兒照護(hù)證書）三證融合內(nèi)容，幫助廣大學(xué)習(xí)者樹立正確的面試觀，特別是每個項目的最后一個學(xué)習(xí)任務(wù)，強化崗課證賽銜接，充分引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注重平時專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，做好面試準(zhǔn)備與平時專業(yè)學(xué)習(xí)實踐的有效對接，避免陷入為了考試而考試的誤區(qū)，解決了廣大學(xué)習(xí)者關(guān)心的平時專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐與面試目標(biāo)、內(nèi)容要求之間關(guān)系問題，切實做到了提升學(xué)習(xí)者的面試能力、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的有機(jī)統(tǒng)一。
五、學(xué)練結(jié)合，操作性強
本書通過對典型真題進(jìn)行分析，參照考核目標(biāo)和評分說明，提出參考答案或?qū)嵅俳ㄗh，構(gòu)建崗課證賽銜接內(nèi)容，在每個項目最后一個學(xué)習(xí)任務(wù)，形成完整系統(tǒng)的全仿真�？紝W(xué)習(xí)訓(xùn)練、崗課證賽融合分析與備考，真正體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的學(xué)練結(jié)合，可操作性強，幫助廣大學(xué)習(xí)者立足平時專業(yè)學(xué)習(xí)實踐，高效掌握面試所需專業(yè)知識、技能或能力，形成真正基于幼兒園典型保教工作任務(wù)和要求的面試能力、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
第一編認(rèn)知篇
緒論 新時代幼兒園教師職前培養(yǎng)價值觀002
第一節(jié)學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力觀002
第二節(jié)幼兒園教師資格面試的現(xiàn)實意義005
第一章國家層面的基本標(biāo)準(zhǔn)解讀：幼兒園教師資格面試基礎(chǔ)知識008
第一節(jié)幼兒園教師資格面試測試要素與解讀008
第二節(jié)幼兒園教師資格面試考場情境探尋022
第二章新時代幼兒園教師職業(yè)禮儀觀：幼兒園教師資格面試基本禮儀026
第一節(jié)幼兒園教師資格面試禮儀026
第二節(jié)儀容儀表的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)029
第三節(jié)言談舉止的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)034
第四節(jié)考場禮儀的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)044
第五節(jié)本章小結(jié)047
第三章基于國家標(biāo)準(zhǔn)的入職資質(zhì)面試場所與準(zhǔn)備事項解讀：面試前準(zhǔn)備051
第一節(jié)候考室候考051
第二節(jié)備考室備考054
第三節(jié)本章小結(jié)057
第四章基于國家標(biāo)準(zhǔn)的入職資質(zhì)面試流程解讀：面考室面試062
第一節(jié)第一環(huán)節(jié)：5分鐘回答兩個規(guī)定問題062
第二節(jié)第二環(huán)節(jié)：10分鐘展示093
第三節(jié)第三環(huán)節(jié)：5分鐘答辯095
第四節(jié)本章小結(jié)097
第二編實踐篇
第五章幼兒游戲活動與教師職業(yè)能力100
第一節(jié)講解游戲規(guī)則玩法與教師職業(yè)能力100
第二節(jié)創(chuàng)編游戲與教師職業(yè)能力104
第三節(jié)游戲過程介入指導(dǎo)與教師職業(yè)能力109
第四節(jié)結(jié)構(gòu)游戲與教師職業(yè)能力114
第五節(jié)手指游戲與教師職業(yè)能力120
第六節(jié)本章小結(jié)124
第六章幼兒故事活動與教師職業(yè)能力127
第一節(jié)文本講故事與教師職業(yè)能力127
第二節(jié)情境（景）表演講故事與教師職業(yè)能力130
第三節(jié)看圖講故事與教師職業(yè)能力132
第四節(jié)表演故事與教師職業(yè)能力136
第五節(jié)為故事（情節(jié)）配插圖與教師職業(yè)能力138
第六節(jié)本章小結(jié)141
第七章兒歌（曲）活動與教師職業(yè)能力144
第一節(jié)兒童歌曲彈唱與教師職業(yè)能力145
第二節(jié)教、學(xué)唱歌曲與教師職業(yè)能力148
第三節(jié)兒歌（曲）表演與教師職業(yè)能力155
第四節(jié)兒歌手指操與教師職業(yè)能力159
第五節(jié)看圖編兒歌與教師職業(yè)能力162
第六節(jié)為兒歌（曲）配插圖與教師職業(yè)能力165
第七節(jié)本章小結(jié)170
第八章幼兒繪畫活動與教師職業(yè)能力174
第一節(jié)主題活動繪畫與教師職業(yè)能力174
第二節(jié)領(lǐng)域活動繪畫與教師職業(yè)能力177
第三節(jié)為詩歌配插圖與教師職業(yè)能力184
第四節(jié)本章小結(jié)191
第九章幼兒手工活動與教師職業(yè)能力194
第一節(jié)折紙與教師職業(yè)能力194
第二節(jié)剪紙與教師職業(yè)能力198
第三節(jié)本章小結(jié)201
參考文獻(xiàn)204
附錄205
后記211
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