雅娜·溫斯坦（Yana Weinstein），獨(dú)立研究學(xué)者，現(xiàn)在一家健康與康復(fù)研究中心任職。她擁有倫敦大學(xué)學(xué)院的心理學(xué)博士學(xué)位，并在華盛頓大學(xué)進(jìn)行了四年博士后研究。2016年，她與梅根·蘇默拉克奇共同創(chuàng)立了學(xué)習(xí)科學(xué)家團(tuán)體（The Learning Scientists），旨在使與學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)研究更加易于學(xué)生、教師及其他教育工作者理解和應(yīng)用。
梅根·蘇默拉克奇（Megan Sumeracki），美國羅德島學(xué)院心理學(xué)教授。她在圣路易斯華盛頓大學(xué)獲得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)碩士學(xué)位，并在普渡大學(xué)獲得認(rèn)知心理學(xué)博士學(xué)位。作為學(xué)習(xí)科學(xué)家團(tuán)體的聯(lián)合創(chuàng)始人之一，她的研究領(lǐng)域涵蓋人類學(xué)習(xí)與記憶，以及將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于教育情境，如何將認(rèn)知理論有效地融入教育實(shí)踐，尤其是在課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
奧利弗·卡維格利奧里（Oliver Caviglioli），教育內(nèi)容可視化專家。曾在一所特殊教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任校長，歷時十年。隨后，他與人共同創(chuàng)立了HOW2網(wǎng)站傳播基于證據(jù)的可視化分步教學(xué)技能。近年來，他在多種情境中運(yùn)用了豐富的可視化形式，包括手繪速記、數(shù)字圖表、教育理念海報、創(chuàng)建視覺品牌，以及教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容可視化等。

譯/審訂者簡介
陸琦，香港中文大學(xué)教育學(xué)院博士后，獲浙江大學(xué)教育學(xué)院的教育學(xué)博士學(xué)位，研究領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計與課堂改革。在國際權(quán)威期刊SSCI和CSSCI發(fā)表了十余篇學(xué)術(shù)論文，積極探索教育創(chuàng)新與教學(xué)改進(jìn)的前沿問題。
盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主持翻譯《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)》《首要教學(xué)原理》《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計》等學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計著作。