大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，教師如何更有效地輔助學(xué)習(xí)者習(xí)得語(yǔ)言?本書(shū)吸收國(guó)內(nèi)外近30年課堂互動(dòng)中教師支架策略研究成果，采用二維教師支架策略分析框架，基于會(huì)話分析研究范式，跟蹤采集了我國(guó)中部某985高校共四名中國(guó)教師和外籍教師的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂師生互動(dòng)話語(yǔ)，建立16萬(wàn)余字的小型語(yǔ)料庫(kù)。作者采用自然語(yǔ)言標(biāo)注軟件UAM CorpusTool對(duì)教師支架策略話語(yǔ)進(jìn)行編碼標(biāo)注和統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)對(duì)其話語(yǔ)劃分支架序列，考察支架策略話輪構(gòu)建技巧及序列優(yōu)先結(jié)構(gòu)。本書(shū)研究結(jié)果可反哺大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)課程一線教學(xué)，并為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革及教師培訓(xùn)提供參考。