中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)誕生于 1994 年。與改革開放相伴而生的社會(huì)問題與需求催生了社會(huì)工作專業(yè)在 1987 年恢復(fù)重建。20 世紀(jì) 90 年代，中國正處于一個(gè)歷史性大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，一個(gè)改革開放后的變革與繁榮交織的波瀾壯闊的年代。社會(huì)工作專業(yè)重建之初遇到的挑戰(zhàn)與困難，讓社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展之路充滿荊棘。那個(gè)年代，既是充滿機(jī)遇的年代，也是社會(huì)工作專業(yè)教育重建的先行者們激情勃發(fā)的年代。先行者們對中國社會(huì)工作教育事業(yè)的投身與承諾，留下了努力拼搏的時(shí)代足跡。三十年前，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)伴隨著改革開放的大潮應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時(shí)，雷潔瓊教授等社會(huì)工作前輩順應(yīng)我國改革開放之大勢，在 20 世紀(jì) 80 年代中期高瞻遠(yuǎn)矚地與國家教育委員會(huì)和民政部推進(jìn)了我國社會(huì)工作專業(yè)教育恢復(fù)重建之進(jìn)程。在袁方教授等多方共同努力下，1994 年 12 月，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)正式成立�；厥走^去，在雷潔瓊教授和袁方教授等的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)會(huì)班子艱苦創(chuàng)業(yè)、拓荒前行，協(xié)會(huì)成員團(tuán)結(jié)奮斗、守正創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了中國社會(huì)工作教育事業(yè)的發(fā)展，形成了學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)人、行業(yè)四位一體的發(fā)展格局，以及社會(huì)工作教育與社會(huì)工作事業(yè)互促并進(jìn)的大好局面。至今，以社會(huì)工作教育培養(yǎng)服務(wù)國家社會(huì)建設(shè)和社會(huì)治理需要的人才，推進(jìn)社會(huì)工作服務(wù)和制度建設(shè)的中國社會(huì)工作教育發(fā)展模式逐步成形，社會(huì)工作教育走上繁榮發(fā)展的道路。
三十年砥礪奮進(jìn)，三十年春華秋實(shí)。歲月的長河中流淌著太多社會(huì)工作教育群體的奮斗記憶，留下了永不磨滅的閃光足跡……由小到大。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)在社會(huì)工作學(xué)科建設(shè)中不斷壯大，發(fā)揮著越來越重要的作用。1994 年協(xié)會(huì)成立之際，全國開辦社會(huì)工作專業(yè)的院校不足 10 所、協(xié)會(huì)會(huì)員單位僅20 余家。截至 2024 年 10 月，全國開辦社會(huì)工作專業(yè)的院校已近 400 所，協(xié)會(huì)會(huì)員單位達(dá)到367 家。目前，協(xié)會(huì)已成為凝聚全國社會(huì)工作專業(yè)院校力量推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)，為社會(huì)工作專業(yè)院校進(jìn)行課程體系建設(shè)、師資能力建設(shè)、人才培養(yǎng)與教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新提供了重要支持和服務(wù)。從無到有。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)推動(dòng)設(shè)計(jì)和打造了符合中國國情的社會(huì)工作課程體系，出版了自主編寫的系列教材，創(chuàng)辦了社會(huì)工作專業(yè)學(xué)術(shù)刊物。這些專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施帶動(dòng)并推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)建設(shè)和社會(huì)治理領(lǐng)域人才培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。堅(jiān)持不懈。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)積極倡導(dǎo)和參與創(chuàng)設(shè)社會(huì)工作制度，積極探索、創(chuàng)新民生服務(wù)和社會(huì)治理的路徑與方法。在困弱群體服務(wù)和民生發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)反貧困、新冠疫情防控、基層社會(huì)治理、社區(qū)矯正、未成年人司法保護(hù)、信訪社會(huì)工作、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作、學(xué)校和青少年社會(huì)工作等諸多領(lǐng)域，發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)優(yōu)勢，引領(lǐng)服務(wù)創(chuàng)新。主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造性地以社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)參與重大公共事件的治理，解決其中的社會(huì)心理問題，滿足社會(huì)需要，獲得社會(huì)認(rèn)可。在四川汶川地震、云南魯?shù)榈卣�、上海靜安大火、江蘇水災(zāi)、天津港爆炸事件、河南水災(zāi)、甘肅積石山地震以及新冠疫情等重大突發(fā)事件中，協(xié)會(huì)與全國社會(huì)工作院校運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，參與災(zāi)后重建，提升了專業(yè)社會(huì)工作參與問題解決的治理效能。不畏艱難。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，參與脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，協(xié)會(huì)與會(huì)員單位克服困難，執(zhí)行國務(wù)院扶貧辦、財(cái)政部和民政部制定的社會(huì)工作教育對口扶貧計(jì)劃，主動(dòng)參與國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣牽手計(jì)劃，創(chuàng)新方法，扶貧扶志；鏈接資源，滿足需要；培養(yǎng)人才，增能固基。在新冠疫情防控中，主動(dòng)自發(fā)，迅速集結(jié)，回應(yīng)社會(huì)需要，科學(xué)服務(wù)解決民眾急難愁盼問題。虛心學(xué)習(xí)。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)理性開放，積極組織國際學(xué)術(shù)交流合作，借鑒國際社會(huì)工作教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自我發(fā)展，讓國際同行聽到中國聲音，讓中國社會(huì)工作成為世界社會(huì)工作體系的有機(jī)組成部分。主體自覺。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)在教育教學(xué)和服務(wù)實(shí)踐中，理性地對待外來理論和經(jīng)驗(yàn)，以我為主，文化自覺、實(shí)踐自覺，堅(jiān)持專業(yè)化與本土化相結(jié)合，努力總結(jié)本土經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)本土知識(shí)，逐步形成有中國特色的社會(huì)工作理論與實(shí)踐模式。教育先行。中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)以其敬業(yè)精神和培養(yǎng)碩果，支撐和推動(dòng)了我國社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展。我國的社會(huì)工作教育體系不斷完善，形成了大專本科碩士博士的完整培養(yǎng)體系，為中國式現(xiàn)代化新進(jìn)程中社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。我國社會(huì)工作實(shí)踐和社會(huì)工作教育事業(yè)的發(fā)展，顯示了黨的領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)的重要性，也彰顯了社會(huì)工作教育群體的主體性。我國社會(huì)工作和社會(huì)工作教育的發(fā)展正在創(chuàng)造一種世界奇跡，一種社會(huì)工作快速發(fā)展的中國經(jīng)驗(yàn)。