本書以“評估何以促進學生學習”為問題導向，以學習哲學的“價值考量-活動建構-方法創(chuàng)新”邏輯為分析框架，在把握國內外評估研究與改革動向的基礎上，致力于超越以分數為本評估的局限，探明以學習為中心的評估概念論、價值論、主體論、內容論、媒介論、方式論和策略論七大原理，建構起學習為本評估(簡稱“學本評估”)理論，并通過行動研究試行和修正。本書分七部分：(1)學本評估的概念論探析。梳理評估范式的演變，區(qū)分“評估”與“評價”以及“學習為本”與“分數為本”等概念，進而厘清學本評估的含義。(2)學本評估的價值論探索。確立“將評估作為一種特殊的促進學生學習的價值活動”加以觀照的理論思維，闡明學本評估重建評估領域價值秩序的原理，致力于將“促進學生學習”作為評估的核心價值取向和主導實踐訴求，體現出“鑒別已有學習成就、優(yōu)化當下學習與助力終身學習”三大目的。(3)學本評估的主體論探察。建構“善評者善教”和“善評者善學”的學本評估主體觀。(4)學本評估的內容論探究。基于整體主義的學習觀提出涵括認知、情意、社會交往和自我調節(jié)四維度的學本評估內容。(5)學本評估的媒介論探尋。探明符號媒介的心智形塑原理和交互連接原理、社會媒介的經驗融合原理以及技術媒介的歷史發(fā)展與智能化趨勢。(6)學本評估的方式論探辨。闡釋和辨明學習段、學習性和學習化評估方式及整合這三大方式的目標共建、標準共通和證據共享路徑。(7)學本評估的策略論探新。探討學本評估融入教學的策略、基于學本評估的師生教學創(chuàng)新策略以及推動育人方式改革的學本評估策略。