本書立足卓越教師心理與行為特征，從教學(xué)行為層面和育人行為角度系統(tǒng)闡述了卓越教師心理和行為的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及卓越教師行為提升與促進(jìn)策略。書稿從教師個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程掌控以及教學(xué)結(jié)果評價(jià)等維度分析和提煉了卓越教師行為特征理論模型，進(jìn)而通過課堂觀察、專家訪談、問卷調(diào)查以及結(jié)構(gòu)方程模型等實(shí)證研究方法構(gòu)建了卓越教師行為特征評價(jià)模型，驗(yàn)證了由教學(xué)支持、課堂管理和情感支持構(gòu)成的結(jié)構(gòu)對卓越教師行為特征模型的有效性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示了卓越教師行為特征與教師職業(yè)心理健康的關(guān)系及其對學(xué)生心理健康狀況的作用機(jī)制。