本書系統(tǒng)梳理了20世紀(jì)90年代至今我國高校教師崗前培訓(xùn)政策的演變和20世紀(jì)80年代至今高校教師職稱評(píng)審權(quán)歸屬的變化，探究了國家教育主管部門、高校及其人事部門、青年教師對(duì)政治素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力等方面重視程度的區(qū)別及其原因，初步回答了新時(shí)代長三角地區(qū)青年教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展、教育部門及高校如何培養(yǎng)青年教師這兩個(gè)問題。本書主要包括高校教師職業(yè)發(fā)展路徑研究、高校教師崗前培訓(xùn)政策梳理、長三角三省一市高校新教師崗前聯(lián)合培訓(xùn)探究等三個(gè)部分。第一部分旨在為高校青年教師和有意向在高校獲取教職的博士研究生的職業(yè)發(fā)展提供參考。第二部分旨在填補(bǔ)這一空白，為各省級(jí)教育行政部門開展相關(guān)培訓(xùn)提供參考。在長三角地區(qū)一體化的背景下，本書第三部分嘗試更好地發(fā)揮長三角三省一市教育資源優(yōu)勢(shì)，探索高校教師崗前聯(lián)合培訓(xùn)的可能性。