本書立足“深度教學”理念對創(chuàng)新思政課教學模式、路徑進行研究。首先重點闡釋了深度教學的理論淵源、本質內涵和價值旨趣。在此基礎上，以“深度教學理念創(chuàng)新思政課高階教學模式”為主題。從思政課的功能定位與價值目標入手，分析了思政課教學面臨的現實困境。其次，聚焦解決好“教什么”（內容）、“為何教”（目標）、“怎樣教”（方法）、“教的如何”（評價）等核心問題，對深度教學理念創(chuàng)新思政課高階教學模式的具體路徑進行了分析。再次，針對當前思政課教學改革亟需解決理論課題，結合筆者近年來在思政課教學改革方面的探索研究，綜合分析基于“深度教學”理念的思政課教學改革的若干案例，力求總結以“深度教學”理念為主線的思政課教學改革經驗。最后，重點闡釋了深度教學理念提升思政課教學實效性的評價標準與方法，提出開展思政課教學效果評估要以學習的意義感標準提升思政課價值引領實效；以學習的自我感標準提升思政課價值認同實效；以學習的效能感標準提升思政課價值內化實效，三者同效，可以共同促進思政課教學高階思維的價值目標實現。應該說對思政課教學模式和方法創(chuàng)新提供了有益參考。
目錄：
目錄
導 論…… １
第一節(jié) 研究背景、目標與意義…… １
第二節(jié) 國內外研究現狀 ７
第一章 深度教學的理論淵源、本質內涵和價值旨趣…… ２７
第一節(jié) 深度教學的緣起 ２７
第二節(jié) 深度教學的理論依據…… ３６
第三節(jié) 深度教學的基本特征…… ４６
第四節(jié) 深度教學的教育價值目標 ５０
第二章 深度教學理念創(chuàng)新思政課高階教學模式 ５８
第一節(jié) 思政課的功能定位與教學價值目標 ５８
第二節(jié) 思政課教學中的現實困境 ６１
第三節(jié) 深度教學理念與思政課高階教學模式的契合 ６７
第四節(jié) 深度教學理念創(chuàng)新思政課高階教學模式的保障機制… ７９
第三章 深度教學理念創(chuàng)新思政課高階教學模式的具體路徑……… ８５
第一節(jié) 以深度教學理念完善思政課堂教學設計…… ８５
第二節(jié) 以深度教學理念創(chuàng)新思政課教學方式……… ９４
第三節(jié) 以深度教學理念深化思政課教學內容…… １１３
第四章 深度教學理念創(chuàng)新高校思政課的案例解析…… １３９
第一節(jié) “深度教學”理念下思政課教學的改革與創(chuàng)新
———以“馬克思主義基本原理”課程為例……… １３９
第二節(jié) “深度教學”理念下教學方法的改革與創(chuàng)新
———以“雙師共上一堂思政課”為例… １４６
第三節(jié) “深度教學”理念下教學設計的改革與創(chuàng)新
———以“一個真實的馬克思”專題為例 １５２
第四節(jié) “深度教學”理念下教學內容的改革與創(chuàng)新（一）
———以紅色家書融入思政課教學為例 １５８
第五節(jié) “深度教學”理念下教學內容的改革與創(chuàng)新（二）
———以“紅色金融史”融入思政課教學為例…… １６５
第六節(jié) “深度教學”理念下教學內容的改革與創(chuàng)新（三）
———以“偉大建黨精神”融入思政課為例……… １７２
第七節(jié) “深度教學”理念下思政課實踐教學改革與創(chuàng)新
———以“思想道德與法治”１２３４５ 實踐教學模式構建為例 １８４
第五章 深度教學理念提升思政課教學實效性的評價標準與方法 １９１
第一節(jié) 教學實效性標準是達成思政課教學價值目標的行為準則…… １９２
第二節(jié) 以學習的意義感標準提升思政課價值引領實效…… ２００
第三節(jié) 以學習的自我感標準提升思政課價值認同實效…… ２０７
第四節(jié) 以學習的效能感標準提升思政課的價值內化實效… ２１４
參考文獻 ２２２
后 記… ２２８
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