作者依據(jù)《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》和《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》相關(guān)要求，結(jié)合六年課題研究和課堂實踐經(jīng)驗，闡述了思政課議題式教學(xué)的內(nèi)涵特征、理論依據(jù)、價值意蘊、頂層思維、基本原則、基本路徑、設(shè)計策略、實施策略、常態(tài)課型和評價策略等內(nèi)容，為一線思政課教師提供了系統(tǒng)化的議題式教學(xué)理論。稿件著眼核心素養(yǎng)，論證了議題式教學(xué)的必然性、重要性、可行性，為思政課改革的“最近發(fā)展區(qū)”尋找理論和政策的依據(jù)與空間。立足一線課堂的常態(tài)實踐，提供了矩陣式目標架構(gòu)、素養(yǎng)化課堂架構(gòu)、層進式認知進路、多紡位評價量表和簡易性議學(xué)工具，為一線教師提供“說明書”式操作策略。稿件采用夾敘夾議的表達方式，引入了大具有不同風格特征的議題式教學(xué)課例，用于佐證理論觀點，化教學(xué)策略，為一線教師提供充分柔化的理論和易于操作的方法。