卷首語

學(xué)習(xí)陶行知先生，弘揚教育家精神

特稿

家庭教育要講究平衡之道

陶行知研究

“小先生制”在紅色文化學(xué)習(xí)和傳播中的運用

——以上海市陶行知紀(jì)念館為例

教育觀：教師專業(yè)素養(yǎng)的靈魂

——兼議陶行知先生的教育觀

本期專題

陶行知“生活教育”理論融入“大思政課”建設(shè)研究

紅色文化融人大思政課高質(zhì)量發(fā)展路徑探究

學(xué)前專業(yè)舞蹈課程思政建設(shè)的實踐研究

調(diào)查研究與報告

高中家長家庭教育現(xiàn)狀與需求調(diào)查研究——以上海市某中學(xué)為例

高中外語課堂無聊情緒與外語成績之間的關(guān)系

教育管理

基于勝任力模型的專家型科研負(fù)責(zé)人區(qū)域靶向培養(yǎng)行動

以“五個行動”和“五項特色”助推集團化辦學(xué)

“雙減”背景下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與管理

“雙減”背景下課后服務(wù)模式的新探索

模塊推進重實踐閉環(huán)管理促發(fā)展

——全面貫徹落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制背景下學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人培訓(xùn)的區(qū)域?qū)嵺`研究

班主任“角色”能力培養(yǎng)初探

教育改革與發(fā)展

聚焦數(shù)字德育構(gòu)建區(qū)域大德育生態(tài)圈

——關(guān)于數(shù)字德育“1+N”融合發(fā)展的探索

基于新時代立德樹人愿景的家校協(xié)同實踐育人探索

研學(xué)旅行在教育實踐中的常見偏誤

鄉(xiāng)村小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實困境與實踐路徑

小學(xué)古詩“劇場式學(xué)習(xí)”的實踐研究

課程與教材

融人勞動教育的初中鄉(xiāng)土地理實踐活動設(shè)計

——以“揭露家鄉(xiāng)陳皮產(chǎn)業(yè)的神秘面紗”為例

淺談創(chuàng)意勞動課程的實施

建創(chuàng)生活課程育創(chuàng)造力兒童

——重慶市合川區(qū)花果小學(xué)“創(chuàng)生活”項目式課程實踐研究

基于BOPPPS的英語聽說課程教學(xué)設(shè)計和實施

思想道德教育

教育引導(dǎo)青少年講好新疆故事的實踐路徑

談小學(xué)班主任與語文老師的角色融合

學(xué)科教學(xué)

陶行知創(chuàng)造教育理論對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示

新課標(biāo)視域下小學(xué)語文課堂“教學(xué)做合一”價值

追求與實踐路徑

基于核心素養(yǎng)的初中英語語音作業(yè)設(shè)計與實踐

利用鄉(xiāng)土地理資源進行中國式現(xiàn)代化教育的

實踐研究

鏈接真情境：觸發(fā)小學(xué)生道德與法治的深度學(xué)習(xí)

跨學(xué)科理念下高中地理核心素養(yǎng)涵育途徑探索

——以主題7“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計為例

基于提升思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)問題鏈設(shè)計

——以Reading：The Grasshopper and the Ant為例

陶行知教育思想在高中政治教學(xué)中的運用

職業(yè)教育

高職影視傳媒制作專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略探究

“三全育人”理念下家校社企協(xié)作育人模式

與社團建設(shè)關(guān)聯(lián)性研究

學(xué)前教育

生活即教育：小主人種植園地的實踐與探索

從構(gòu)想到可見的行動，由行動到美好的未來

——合肥市行知學(xué)校教育集團辦學(xué)情況簡介

盛引百家學(xué)子橋通錦繡前程

——上海市盛橋中學(xué)辦學(xué)情況簡介