本書分為閱讀教學、寫作教學、課堂實踐和學科育人四個部分：首先，本著“知行合一”的理念，將一些在閱讀教學、寫作教學中常涉及的相關理論，例如建構主義理論、認知理論、多元智能理論、信息加工理論等，為我所用地運用于語文教學實踐中，堅持基本的語文學習方法，探索個性化閱讀和創(chuàng)意寫作的策略，研究如何創(chuàng)設情境讓學習經歷真實地發(fā)生，取得了一定的教學成效。其次，語文教學離不開課堂，課堂上“師”與“生”、“教”與“學”到底是什么關系？立德樹人的根本任務在語文課堂上如何落實？結合自身的教育教學實踐，本書闡述了學生是在教師指導下的學習主體，總結了專家型教師的課堂實踐智慧，挖掘語文課程資源對學生進行生涯指導，凸顯了以學生為中心的教育理念，結合教學實例展示了如何實現學科育人目標。最后，語文是一門綜合性、實踐性的課程，學業(yè)考試當然是很重要的學習評價方式，但肯定不是唯一的。本書列舉了一些學生的課堂發(fā)言、課后作業(yè)、創(chuàng)作作品，這既能讓我們看到學生外在的學習成果，更能從中看到學生內在的學習品質，比如語言的建構與運用、鑒賞與表達、思維的發(fā)展與提升、正確價值觀的形成與確立。同時，這些不僅是對學生學習的評價，也是對教師教育教學的評價，我們可以從這些學生的學習成果中去關照、反思自己的教育理念和教學實踐。