高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，很多高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提出了以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展取得了明顯的成效，不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情，同時(shí)也提高了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式自身的獨(dú)特性，使得高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在開(kāi)展的過(guò)程中面臨著諸多困境，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，急需解決�；�于此，本書(shū)首先闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念與理論基礎(chǔ)，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概況，對(duì)比分析了英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，深入剖析了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與成因，根據(jù)研究成果制定了針對(duì)性的解決對(duì)策，以此推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。