第一章 美國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 美國(guó)教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育部的職能
（二）聯(lián)邦政府的教育經(jīng)費(fèi)投入
二、州層面的教育管理
（一）州教育行政的一般架構(gòu)
（二）州層面的教育管理職能
三、學(xué)區(qū)層面的教育管理
（一）學(xué)區(qū)教育行政架構(gòu)
（二）學(xué)區(qū)層面的教育管理職能
第二節(jié) 美國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革
（一）TitleI帶動(dòng)的變革
（二）校本管理引發(fā)的變革
第二章 英國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 英國(guó)教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機(jī)關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與架構(gòu)
二、地方層面的教育管理
（一）《1944年教育法》的規(guī)定
（二）20世紀(jì)80年代后的改變
（三）2005年后的新定位
第二節(jié) 英國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革
（一）瑪格利特•撒切爾當(dāng)政時(shí)期的政府-學(xué)校關(guān)系變革（1979—1990年）
（二）約翰•梅杰當(dāng)政時(shí)期的政府-學(xué)校關(guān)系變革（1990—1997年）
（三）托尼•布萊爾當(dāng)政時(shí)期的政府-學(xué)校關(guān)系變革（1997—2007年）
（四）戈登•布朗當(dāng)政時(shí)期的政府-學(xué)校關(guān)系變革（2007—2010年）
（五）卡梅倫-克萊格聯(lián)合政府的政府-學(xué)校關(guān)系變革趨向（2010年至今）
三、政府-學(xué)校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來(lái)自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來(lái)自歐盟委員會(huì)的分類描述（2009年）
第三章 德國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 德國(guó)教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育行政機(jī)關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）聯(lián)邦一州合作組織的職能
二、州和地方層面的教育管理
（一）州和地方的教育行政概況
（二）州和地方的教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)比例
第二節(jié) 德國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革
（一）政府權(quán)力下放，校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)型
（二）多方民主參與，追求共管制衡
（三）建立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，明確監(jiān)控維度
（四）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)方式，引入專業(yè)力量
（五）改革決策機(jī)制，突破議決障礙
三、政府-學(xué)校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來(lái)自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來(lái)自歐盟委員會(huì)的分類描述（2009年）
第四章 法國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 法國(guó)教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機(jī)關(guān)的職能
（二）中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能
（三）中央教育咨詢機(jī)構(gòu)的職能
二、地方層面的教育管理
（一）地方教育行政機(jī)關(guān)的職能
（二）地方教育督導(dǎo)概況
第二節(jié) 法國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革的主要內(nèi)容
（一）政府-小學(xué)關(guān)系變革
（二）政府-中學(xué)關(guān)系變革
（三）跨越傳統(tǒng)層級(jí)的干預(yù)
（四）學(xué)校招生政策的改革嘗試
三、政府-學(xué)校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來(lái)自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來(lái)自歐盟委員會(huì)的分類描述（2009年）
第五章 澳大利亞政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 澳大利亞教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育部的目標(biāo)與職能
（二）聯(lián)邦一地方合作與協(xié)調(diào)平臺(tái)
二、地方層面的教育管理
（一）州層面的教育管理職能
（二）州與聯(lián)邦的權(quán)責(zé)分配
第二節(jié) 澳大利亞政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革
（一）政府的放權(quán)與問(wèn)責(zé)
（二）政府的四個(gè)監(jiān)控載體
三、政府-學(xué)校關(guān)系變革后的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制
（一）學(xué)校理事會(huì)
（二）校長(zhǎng)
四、政府-學(xué)校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）分類決策權(quán)的量化描述（2008年）
（二）綜合決策權(quán)的量化描述（2008年）
第六章 日本政府-學(xué)校關(guān)系變革
第一節(jié) 日本教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機(jī)關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）中央教育審議會(huì)的職能與架構(gòu)
（三）中央政府的教育經(jīng)費(fèi)投入狀況
二、地方層面的教育管理
（一）都道府縣的教育管理
（二）市町村的教育管理
第二節(jié) 日本政府-學(xué)校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學(xué)校關(guān)系變革
（一）義務(wù)教育權(quán)責(zé)框架的重設(shè)
（二）地方教育委員會(huì)的職能變化
（三）中央政府的保障與檢測(cè)
（四）學(xué)校內(nèi)部管理的改革
（五）學(xué)校-社會(huì)的廣泛合作
三、政府-學(xué)校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）分類決策權(quán)的量化描述（2008年）
（二）綜合決策權(quán)的量化描述（2008年）
第七章 西方六國(guó)政府-學(xué)校關(guān)系變革的效果與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 變革的效果
一、架構(gòu)調(diào)整
（一）開辟了國(guó)家政策與學(xué)校實(shí)踐之間的直通渠道
（二）增強(qiáng)了中央-地方合作組織教育的統(tǒng)籌功能
（三）推進(jìn)了政府部分管理權(quán)責(zé)的下放
二、新主體介入
（一）家長(zhǎng)
（二）特許經(jīng)營(yíng)者
三、互動(dòng)方式變化
（一）基于規(guī)章與基于績(jī)效
（二）結(jié)果問(wèn)責(zé)與過(guò)程制導(dǎo)
（三）單向指令與相互依托
四、理論研究促進(jìn)
（一）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)研究
（二）分布式領(lǐng)導(dǎo)研究
第二節(jié) 變革的經(jīng)驗(yàn)
一、正面經(jīng)驗(yàn)
（一）經(jīng)費(fèi)為后盾的干預(yù)
（二）績(jī)效換自主的機(jī)制
（三）非線性轉(zhuǎn)移的權(quán)責(zé)
（四）有技術(shù)含量的政府行為
二、反面經(jīng)驗(yàn)
（一）未達(dá)初衷的市場(chǎng)機(jī)制
（二）不甚可靠的私企資助
（三）偏離預(yù)想的政策傾斜
（四）供不應(yīng)求的優(yōu)質(zhì)資源