“視聽語言”這種說法是一種類比，因為視聽語言并不能如抽象的文字語言那樣具有完善的符號表意系統(tǒng)。但作為一種影像和聲音組合敘事、表意的方式，它在一百多年的藝術實踐中，也形成了獨特的“詞匯”、“句法”和“語法”。在《廣播影視類“十二五”規(guī)劃應用型教材：視聽語言》中，作者（周振華、高曉虹）詳細、系統(tǒng)地探討了視聽語言的形成歷史、構成元素、選擇與構成原則、連貫敘事的基本構成（包括鏡頭的剪裁、鏡頭之間組合的匹配、蒙太奇句子的構成、段落之間的轉換）以及敘事的結構、情緒與節(jié)奏把控等。
本套教材編寫理念新：以校企合作、工學結合、教學做合一等高職教改理念指導教材建設；編寫體例新：以學習目標、任務導入、基本知識、專業(yè)技能、實訓項目、考核評價為模塊進行編寫，保障了學生學習的系統(tǒng)性和漸進性�！ ‰S書附贈光盤教學課件，便于廣大師生學習選用。
廣播影視類“十二五”規(guī)劃應用型教材
專家委員會
（以姓氏筆畫為序）
王仲明（四川文化產業(yè)職業(yè)學院黨委書記、教授）
王詩文（安徽廣播影視職業(yè)技術學院黨委書記、教授）
王建國（廣播電影電視管理干部學院副院長、教授）
方建超（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院副院長、教授）
左智成（河南藝術職業(yè)學院副院長、教授）
馮一粟（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院院長、教授）
畢一鳴（南京師范大學教授）
廣播影視類“十二五”規(guī)劃應用型教材
專家委員會
（以姓氏筆畫為序）
王仲明（四川文化產業(yè)職業(yè)學院黨委書記、教授）
王詩文（安徽廣播影視職業(yè)技術學院黨委書記、教授）
王建國（廣播電影電視管理干部學院副院長、教授）
方建超（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院副院長、教授）
左智成（河南藝術職業(yè)學院副院長、教授）
馮一粟（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院院長、教授）
畢一鳴（南京師范大學教授）
胡正榮（中國傳媒大學副校長、教授）
李開廣（保定職業(yè)技術學院副院長、教授）
李錦云（河北傳媒學院院長、教授）
張書玉（四川傳媒學院副院長、高級工程師）
羅共和（四川師范大學電影電視學院院長、副教授）
項仲平（浙江傳媒學院副校長、教授）
梁綠琦（北京青年政治學院院長、教授）
崔新有（江蘇城市職業(yè)學院副院長、教授）
學習單元一 演變
任務一 視聽語言與文字語言的差異
任務二 視聽語言的演變發(fā)展
學習單元二 元素一畫面
任務一 光學鏡頭的分類與特征
任務二 鏡頭畫面的分類與特征
任務三 光和色的表意
任務四 鏡頭的構圖
任務五 屏幕字幕與圖形
學習單元三 元素一聲音
任務一 視聽語言中的聲音類型與作用
任務二 聲畫關系
學習單元一 演變
任務一 視聽語言與文字語言的差異
任務二 視聽語言的演變發(fā)展
學習單元二 元素一畫面
任務一 光學鏡頭的分類與特征
任務二 鏡頭畫面的分類與特征
任務三 光和色的表意
任務四 鏡頭的構圖
任務五 屏幕字幕與圖形
學習單元三 元素一聲音
任務一 視聽語言中的聲音類型與作用
任務二 聲畫關系
學習單元四 原則
任務一 視聽元素選擇的原則
任務二 視聽語言組合的技術原則——經(jīng)典剪輯
任務三 視聽語言組合的邏輯原則
學習單元五 句讀
任務一 畫面剪輯點的劃分
任務二 聲音剪輯點的劃分
任務三 鏡頭長度的確定
學習單元六 匹配
任務一 連貫性剪輯
任務二 景別的匹配
任務三 方向的匹配
任務四 動作的匹配
任務五 光、影、色的匹配
任務六 鏡頭的其他匹配元素
學習單元七 轉換
任務一 敘事轉換的前提
任務二 連貫性轉換
任務三 分隔性轉換
學習單元八 敘事
任務一 敘事方式
任務二 時空敘事
任務三 敘事視角
任務四 敘事結構
學習單元九 修辭
任務一 基本修辭
任務二 立體修辭
學習單元十 節(jié)奏
任務一 影視節(jié)奏的種類
任務二 影響節(jié)奏的各種因素
任務三 影視節(jié)奏的調控
學習單元十一 風格
任務一 視聽語言總體風格類型
任務二 風格元素的使用
附錄一 參考片目
附錄二 參考書目
附錄三 常用視聽語言術語中英文對照
后記
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