序
自 序 為文本與課堂搭橋
葉圣陶散文作品
身臨其境
——《記金華的雙龍洞》教學解讀
細致入微
——《爬山虎的腳》教學解讀
美文如荷
——《荷花》教學解讀
世界因文字而不同
——《不用文字的書和信》教學解讀
馮驥才散文作品
那些花兒
——《花的勇氣》教學解讀
作為一只鳥

序
自 序 為文本與課堂搭橋
葉圣陶散文作品
身臨其境
——《記金華的雙龍洞》教學解讀
細致入微
——《爬山虎的腳》教學解讀
美文如荷
——《荷花》教學解讀
世界因文字而不同
——《不用文字的書和信》教學解讀
馮驥才散文作品
那些花兒
——《花的勇氣》教學解讀
作為一只鳥
——《珍珠鳥》教學解讀
挑山工究竟挑起了什么
——《挑山工》教學解讀
一個俗世里的奇人
——《刷子李》教學解讀
鮮花獻給誰
——《獻你一束花》教學解讀
花臉中的游戲精神
——《花臉》教學解讀
季羨林散文作品
兩個母親，一種懷念
——《懷念母親》教學解讀
為什么夾竹桃是值得愛的
——《夾竹桃》教學解讀
我們看花時在看些什么
——《自己的花是讓別人看的》教學解讀
蕭紅散文作品
美的東西總是那么短暫
——《火燒云》教學解讀
愛給生命以自由
——《祖父的園子》教學解讀
林海音散文作品
童年，心靈的故鄉(xiāng)
——《冬陽·童年·駱駝隊》教學解讀
竊讀是什么滋味
——《竊讀記》教學解讀
林清玄散文作品
一棵樹能告訴我們什么
——《桃花心木》教學解讀
時間如飛鳥
——《和時間賽跑》教學解讀
其他散文作品
閱讀經典就是見識經典一番
——朱自清《匆匆》教學解讀
有這樣兩只白鵝
——豐子愷《白鵝》與葉·諾索夫《白公鵝》教學解讀
你愛花生，我愛石榴
——許地山《落花生》教學解讀
似曾相識燕歸來
——鄭振鐸《燕子》教學解讀
小艇里承載的異國風情
——馬克·吐溫《威尼斯的小艇》教學解讀
花雨繽紛入夢甜
——琦君《桂花雨》教學解讀
失意的天堂
——巴金《鳥的天堂》教學解讀
不只是鳥，也不只是樹
——昊天《燕子專列》與蘇霍姆林斯基《路旁的橡樹》
教學解讀
人類：生命之網的一條線
——西雅圖《這片土地是神圣的》教學解讀
長城啊，長城
——《長城》教學解讀
今天我們怎樣教寓言
——《揠苗助長》與《守株待兔》教學解讀
愛就是共同呼吸
——牛漢《父親和鳥》教學解讀
給予是快樂的
——《給予樹》與丹·克拉克《給予是快樂的》教學解讀
我們要不要為朋友去死
——考·約翰《她是我的朋友》教學解讀
當所有人都是孩子時
——瓦茨《卡羅爾和她的小貓》教學解讀
那滲透在懸念中的溫暖與趣味
——斯克列比茨基《跑進家來的松鼠》教學解讀
發(fā)現(xiàn)童年
——費奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》教學解讀
在魯迅文化的語境下教“魯迅”
——周曄《我的伯父魯迅先生》教學解讀
感受毀滅，也追尋亮色
——《伯牙絕弦》教學解讀
后記