本書梳理了教師自我心理發(fā)展的國內(nèi)外相關(guān)文獻，闡述了中小學教師自我心理發(fā)展的現(xiàn)代意義、學校意義和育人意義以及教師自我心理發(fā)展如何作用于教育教學和學生成長，相關(guān)的機制和路徑包含哪些；運用積極心理學、心理動力學等理論構(gòu)建出中小學教師自我心理發(fā)展的學理基礎(chǔ)，創(chuàng)造出基于現(xiàn)實的中小學教師自我心理發(fā)展理論模型；通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師自我心理發(fā)展的現(xiàn)狀、需求，并對影響因素進行細致分析，在此基礎(chǔ)上通過教師團體輔導、個別輔導以及支持性環(huán)境建設(shè)等途徑，探索并構(gòu)建出包含“個人—人際—情境”的中小學教師自我心理發(fā)展全方位支持系統(tǒng)；通過問卷評估、教師反饋等證明該支持系統(tǒng)對提升中小學教師自我心理發(fā)展的有效性。
本書的讀者對象是中小學教師，特別是學校管理者和負責教師心理支持與健康發(fā)展的部門。本書內(nèi)容有效地補充了學校教師培訓和教師自我成長方面的資料空白。