學前教育是基礎教育的基礎,國民教育的開端,對人的終身可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。幼兒園教師是學前教育領域中最重要的人力資源,其數(shù)字素養(yǎng)和信息技術應用能力的高低直接關系到學前教育數(shù)字化發(fā)展的進程。本書立足數(shù)字時代發(fā)展的背景,系統(tǒng)探討了幼兒園教師對學前數(shù)字教育資源公共服務的需求。從幼兒園教師視角出發(fā),深入分析了幼兒園數(shù)字教育資源配置和幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀。采用量化的研究方法,對學前數(shù)字教育資源公共服務需求的現(xiàn)狀進行了實證考察。采取質(zhì)的研究范式對幼兒園教師對學前數(shù)字教育資源公共服務的需求進行了比較詳細的分析。