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大學物理實驗 
定 價：27 元
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本教材是依照教育部《高等工業(yè)學校物理實驗課程的教學基本要求》，結合我院多年大學物理實驗教學研究成果及普通工科物理實驗室的條件和教學特點，按面向21世紀大學物理實驗教學改革的思路和構想編寫的，適用于培養(yǎng)應用型技術人才工科院校的大學物理實驗教學。
在科學教育中，人們已越來越深刻地認識到實驗教學的作用和地位。物理實驗是理工科院校進行科學實驗基本訓練的一門必修基礎課，是大學生接受系統(tǒng)實驗方法和技能訓練的開始，是進行科學訓練的重要基礎。物理學是具有實踐、創(chuàng)造特點的學科，物理教學除了向?qū)W生傳授物理學的知識，培養(yǎng)學生的觀察、實踐、分析能力外，也重視對學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在物理實驗教學中，學生在接受一定基礎訓練的前提下，開展設計性實驗訓練，在一些特定的要求和條件下，自行查閱資料，設計新的實驗方案，完成實驗要求，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。設計性實驗能提高學生對物理實驗的興趣，使教學過程變成學生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。設計性實驗教學較基礎實驗教學有更廣闊的活動空間和思維空間，具有更大的靈活性，可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探索與創(chuàng)新欲望。本教材在注重基礎知識、基本方法和基本技能訓練的同時，增加了設計性與課題型實驗的內(nèi)容。 本教材內(nèi)容分為基本實驗與近代綜合實驗、設計性與課題型實驗三大部分。主要特點是：在使用誤差概念的同時，主要以不確定度作為實驗結果的表達評定；在實驗內(nèi)容設置上，注意吸收最新的實驗教學研究成果，引進最新的實驗教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供條件。依照由淺入深的原則，由詳?shù)铰缘亟o出了實驗步驟、數(shù)據(jù)處理，由基礎訓練到課題設計，循序漸進，培養(yǎng)和提高學生的分析思維能力、處理問題能力，在注重實驗技能訓練的同時更強調(diào)了對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
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