本書(shū)是在田凌、馮涓、劉朝儒主編的《機(jī)械制圖》（機(jī)類、近機(jī)類）第一版的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2005年制定的“高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求”及最新發(fā)布的《機(jī)械制圖》、《技術(shù)制圖》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂而成。
　　本書(shū)是清華大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程“機(jī)械制圖”的使用教材，編寫(xiě)中汲取了清華大學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中長(zhǎng)期積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，特別注重體現(xiàn)精品課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和近十年來(lái)教學(xué)研究及改革的成果，立足于滿足新的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)圖學(xué)教育的新要求。
　　本書(shū)第一版是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，2007年9月出版以來(lái)，多次重印，2008年被評(píng)為北京市高等教育精品教材，2012年獲清華大學(xué)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)（每4年評(píng)選一次），2012年入選第一批普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，此次修訂，受到清華大學(xué)“985”三期名優(yōu)教材建設(shè)項(xiàng)目的資助。
　　本書(shū)有以下特點(diǎn)：
　�。�1） 在教材的體系結(jié)構(gòu)方面，以現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過(guò)程為應(yīng)用背景，以形體構(gòu)造能力與圖形表達(dá)能力為主線，加強(qiáng)機(jī)械制圖的核心內(nèi)容，對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能給予充分的重視，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)后續(xù)課程和開(kāi)展機(jī)械工程領(lǐng)域的研究及實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。
　�。�2） 在教材的組織結(jié)構(gòu)上，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，將內(nèi)容劃分為5個(gè)單元。各單元之間既相對(duì)獨(dú)立，又彼此聯(lián)系。每個(gè)單元都有明確的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生最終掌握完整、深厚的機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確而清晰的思路和目標(biāo)，前后知識(shí)緊密相聯(lián)，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。
　�。�3） 在教材的寫(xiě)作上，既注重對(duì)基本概念和基本原理做深入準(zhǔn)確的論述，又注重體現(xiàn)本課程分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)特方法。所選擇的例題由淺入深，具有典型性，并設(shè)計(jì)了適量的綜合性、應(yīng)用性題目,以滿足研究型教學(xué)的要求。
　　（4） 由田凌、許紀(jì)旻主編的《機(jī)械制圖習(xí)題集》（第二版）與本書(shū)配套使用，編排順序與本書(shū)相同。作者還配套制作了電子版課件、習(xí)題答案和3D模型庫(kù)，供教師和學(xué)生參考。其他教學(xué)參考資料和教學(xué)資源，可以登錄清華大學(xué)精品課程網(wǎng)站中的“機(jī)械制圖課程”查閱。
　�。�5） 本書(shū)及配套習(xí)題集可作為高等院校64～128學(xué)時(shí)的機(jī)械類、近機(jī)類各專業(yè)機(jī)械制圖課程的教材，用“*”號(hào)標(biāo)示的內(nèi)容建議為選學(xué)內(nèi)容。
　　本書(shū)由清華大學(xué)機(jī)械制圖課程負(fù)責(zé)人和骨干教師編寫(xiě)。參加第一版編寫(xiě)工作的有田凌（各單元提要和第1章、4~6章）、馮涓（第3章、第7~11章）、劉朝儒（第2章、第13~15章和附錄）、許紀(jì)旻（第12章）和楊小慶（第16章）。參加第二版修訂工作的有田凌（各單元提要和第1~2章、4~6章、第12~15章和附錄）、馮涓（第3章、第7~11章）和楊小慶（第16章），武園浩和王占松參加了部分繪圖和編輯工作，全書(shū)由田凌負(fù)責(zé)統(tǒng)稿和定稿。
本書(shū)繼承了清華大學(xué)機(jī)械制圖課程長(zhǎng)期積累的教學(xué)成果和資源。在此，向多年來(lái)在課程建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的教師致以誠(chéng)摯謝意。
在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，得到了清華大學(xué)教務(wù)處的積極推動(dòng)和大力支持，在此表示衷心感謝。
　　由于編者水平有限，書(shū)中錯(cuò)誤在所難免，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

　　編者

　　2013年8月于清華園