清華大學(xué)附屬小學(xué)針對(duì)小學(xué)課程和教材多樣化的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以教育部頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，創(chuàng)建了立足于教學(xué)實(shí)踐的“1＋X課程”體系，在此框架下，研制了《質(zhì)量目標(biāo)指南》和《樂學(xué)手冊(cè)》系列叢書。   《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》共十二冊(cè)，為解決數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中遇到的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地反思，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計(jì)。每一課分為“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三大板塊�！邦A(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)學(xué)并提出質(zhì)疑，是幫助大家找到學(xué)習(xí)起點(diǎn)的載體；“共學(xué)單”有助于師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同質(zhì)疑，合作解決問題，是小組化學(xué)習(xí)的載體；“延學(xué)單”則鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，是教與學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，是檢測(cè)學(xué)習(xí)實(shí)效性的載體。以本書為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力值(更想學(xué))、方法值(更會(huì)學(xué))、容量值(學(xué)得多)、意義值(學(xué)得有意義)將大大提升。   《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》以課堂使用為主，貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。其功能體現(xiàn)“三合一”：它既是教師教學(xué)的預(yù)案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，同時(shí)還是同學(xué)們數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺(tái)。

　　親愛的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)朋友們:

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》是基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合各種版本數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系而研發(fā)的教學(xué)策略研究成果；是清華大學(xué)附屬小學(xué) “1+X課程”認(rèn)知學(xué)習(xí)體系的一部分；是我們?nèi)�體數(shù)學(xué)教師通過教與學(xué)，在將《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指南》細(xì)化與活化的過程中反復(fù)調(diào)研、改進(jìn)的智慧結(jié)晶。

　　捧著這本《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣了，變得鮮活了，變得更有效了。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　1 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》基于問題而設(shè)計(jì)

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》的設(shè)計(jì)分為預(yù)學(xué)單、共學(xué)單和延學(xué)單。將“學(xué)生前測(cè)”引入常態(tài)化教學(xué)，孩子們帶著問題走進(jìn)課堂，以問題驅(qū)動(dòng)的方式引發(fā)再思考，提高探究起點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，體現(xiàn)了科學(xué)地教、輕松地學(xué)。

　　（1）預(yù)學(xué)單:引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)并主動(dòng)質(zhì)疑，預(yù)學(xué)單是尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)的載體。

　�。�2）共學(xué)單:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生共同質(zhì)疑，合作解決問題。共學(xué)單是小組化學(xué)習(xí)的載體，是為學(xué)生學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行的“樂學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　（3）延學(xué)單:鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，是教與學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，更是檢測(cè)學(xué)習(xí)實(shí)效性的載體。

　　2 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》基于反思而設(shè)計(jì)

　　學(xué)貴有思。預(yù)學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，即“我的收獲是什么，我的問題是什么”。共學(xué)時(shí)，“回音壁”進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的反思，即“我的新收獲是什么，我的新問題是什么”。引導(dǎo)學(xué)生有效自我建構(gòu)，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們從知識(shí)整體的高度重新審視本單元的學(xué)習(xí)， 完成“數(shù)學(xué)知識(shí)樹”的梳理：收獲了什么知識(shí)，掌握了什么方法，又獲得了怎樣的情感體驗(yàn)，從而全面落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“四基”要求，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　3《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》基于全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計(jì)

　　樂學(xué)，孩子們得到的不僅是知識(shí)，也是一種態(tài)度、一種方法，一種認(rèn)識(shí)世界、解決問題的方式。樂學(xué)，孩子們收獲的是“讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流、討論數(shù)學(xué)、解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力”。基于此，貫穿在整個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》中更多的是“說一說、想一想、試一試、讀一讀，做一做”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)�！皵�(shù)學(xué)日記”是孩子們記錄自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方式，孩子們用日記的方式與伙伴們分享自己“學(xué)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的收獲與困惑。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》貫穿孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，以課堂使用為主。其功能體現(xiàn)“三合一”：它既是老師們教學(xué)的預(yù)案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，同時(shí)還是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺(tái)。以它為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力值（更想學(xué)）、方法值（更會(huì)學(xué)）、容量值（學(xué)得多）、意義值（學(xué)得有意義）將大大提升。

　　一冊(cè)在手，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“樂在學(xué)中”！讓《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(cè)》成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好伙伴！
　　清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)

　　2013年2月

　　竇桂梅，全國(guó)著名特級(jí)教師�，F(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)兼任北京中心商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)（簡(jiǎn)稱北京CBD實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。曾作為高訪學(xué)者從師于朱小蔓教授（原中央教科所所長(zhǎng)），而今在讀教育學(xué)博士。中學(xué)高級(jí)教師，北京教育學(xué)院的兼職教授，首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，北京市特級(jí)教師評(píng)審委委員。擔(dān)任國(guó)家重點(diǎn)課題語(yǔ)文教材編寫組的編委和編寫工作。提名全國(guó)“十杰教師”，先后獲得全國(guó)模范教師，全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，吉林省管專家、省拔尖人才、省三八紅旗手，以及先進(jìn)管理者等榮譽(yù)稱號(hào)。

代序 樂在學(xué)中
前言
本書使用說明
第1單元 乘除法
1.1 小樹有多少棵
1.2 需要多少錢
1.3 參觀科技館
1.4 植樹
1.5 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單
第2單元 觀察物體
2.1 搭一搭
2.2 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單
第3單元 千克、克、噸
3.1 有多重
3.2 1噸有多重

代序  樂在學(xué)中

前言

本書使用說明

第1單元  乘除法

1.1  小樹有多少棵

1.2  需要多少錢

1.3  參觀科技館

1.4  植樹

1.5  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第2單元  觀察物體

2.1  搭一搭

2.2  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第3單元  千克、克、噸

3.1  有多重

3.2  1噸有多重

3.3  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第4單元  乘法

4.1  購(gòu)物

4.2  去游樂場(chǎng)

4.3  乘火車

4.4  ×5=？

4.5  買礦泉水

4.6  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第5單元  周長(zhǎng)

5.1  什么是周長(zhǎng)

5.2  游園

5.3  花邊有多長(zhǎng)

5.4  地磚的周長(zhǎng)

5.5  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第6單元  除法

6.1  分桃子

6.2  淘氣的猴子

6.3  節(jié)約

6.4  送溫暖

6.5  買新書

6.6  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第7單元  年、月、日

7.1  年、月、日

7.2  看日歷

7.3  一天的時(shí)間

7.4  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第8單元  可能性

8.1  摸球游戲

8.2  生活中的推理

8.3  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

附錄1  三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末樣卷

附錄2  數(shù)學(xué)日記及單元知識(shí)整理（樣例）