第1章 中學生物課程標準解析
1.了解課程的概念和中學生物課程的地位；
2.了解生物課程標準的功能、內容及特點；
3.了解我國生物課程標準制定的背景；
4.理解中學生物課程理念的內涵；
5.了解高中生物課程的設計思路；
6.了解新課程中多元化的評價方式；
7.知道開展課程資源開發(fā)的途徑和重要性。
1.1 生物課程標準的研制背景
教師手札
隨著現(xiàn)代科學技術突飛猛進的發(fā)展， 我們的教育改革也在密切跟進。中學生物教育要求當代中學生不僅要掌握基本的生物學概念、原理和規(guī)律， 還要了解這些知識產生的過程及其應用， 并能夠密切關注生物科學的前沿進展和發(fā)展趨勢。新課程改革的春風已經吹遍神州大地， 我也順利完成了新課程改革中一年的生物教學工作。剛開始， 倍感壓力、迷茫， 在新課程標準中， 不知道如何將課程標準的要求與現(xiàn)實課堂有機聯(lián)系起來，每一次的教學， 我都盡可能多的去學習專著和文獻， 和同事、學生進行多方面的交流，一年的教學使我受益良多。在教學的準備階段， 教師首先要認真學習課程標準、閱讀教材， 把課程標準的課程理念和具體的內容標準與教材聯(lián)系， 理解教材的內涵， 這樣才能制定出合理的教學目標， 并確定教學內容的廣度和深度。其次要從學生的認知規(guī)律出發(fā)， 精心設計教學的各個環(huán)節(jié)， 爭取讓學生能夠在每一個環(huán)節(jié)達成我們的教學目標， 完成課程標準的要求。那么， 在教學中如何把握好課程標準、運用好教材？ 怎樣才能做到在教學過程中根據(jù)課程標準的要求靈活處理教材？
學前反思
也許你和這位教師一樣， 在自己一年的教學中也曾經遇到過類似的問題， 存在同樣的困惑和不解。在閱讀本單元之前， 先花上幾分鐘， 思考下面幾個問題：
（1） 什么是課程標準？ 其有何功能？
（2） 新中國成立以來我國中學生物課程的發(fā)展趨勢如何？
（3） 相對于生物教學大綱， 生物課程標準有何特點和突破？
（4） 社會文化的多元化和教育的全球化對我國生物課程標準的研究制定有何影響？
什么是課程標準？ 其在生物課程中有什么樣的地位？
我國現(xiàn)行的中學的課程標準分為《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》和《普通高中生物課程標準（實驗）》兩個文件， 這是我國生物學教育發(fā)展中的標志性成果。課程標準是課改后的中學生物課程“編教材、教學、評估和命題” 的依據(jù)。它反映了我國課程改革的理念和要求， 反映了社會的需求、學生發(fā)展的需要和生物科學的進步。
基礎教育課程改革綱要（試行） 節(jié)選
中華人民共和國教育部
三、課程標準
7.國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)， 是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求， 規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架， 提出教學和評價建議。
8.制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點， 結合具體內容， 加強德育工作的針對性、實效性和主動性， 對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育， 加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育， 加強思想品質和道德教育， 引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀； 要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法， 引導學生創(chuàng)新與實踐。
9.幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律， 堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則， 與家庭和社區(qū)密切配合， 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣， 保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求， 讓絕大多數(shù)學生經過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求， 著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下， 有一定的層次性和選擇性， 并開設選修課程， 以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會， 為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎。
診斷評析
在新一輪基礎教育課程改革中， 沿用了幾十年的教學大綱悄然隱退了， 取而代之的是國家課程標準。課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結果所做的具體描述， 是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標， 它具有法定的性質。因此， 它是國家管理和評價課程的基礎， 是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。課程標準的研制， 是基礎教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。同樣作為綱領性的文件， 相對于教學大綱， 國家課程標準無論從目標要求還是結構體例上都是全新的， 蘊含著素質教育的理念， 體現(xiàn)著鮮明的時代氣息， 是一部內容十分豐富的全新意義上的教學大綱。更為重要的是， 課程標準為未來教學打造了一把尺子， 對改變人才培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)21 世紀創(chuàng)新人才將起到積極作用。