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本書共分5章，從宏觀角度全景式介紹現(xiàn)代移動通信技術與應用。第1章移動通信技術基礎，介紹移動通信系統(tǒng)的構成、分類及特點，移動通信的電波傳播、多址接入、組網(wǎng)技術；第2章第2代移動通信系統(tǒng)，介紹2G基礎、GSM、CDMA、GPRS；第3章第3代移動通信系統(tǒng)，介紹3G基礎、WCDMA、CDMA2000、TDSCDMA、3G主流標準比較；第4章其他移動通信技術，介紹集群通信技術、藍牙通信技術、UWB技術、ZigBee技術、RFID技術、NFC技術、WiFi技術、WiMax技術以及4G移動通信；第5章移動通信技術應用，介紹移動互聯(lián)網(wǎng)、移動多媒體、物聯(lián)網(wǎng)技術。每章還安排了6個兼顧知識性、實用性的閱讀材料。
　　本書概念簡潔、原理明了、材料豐富、語句流暢、條理清晰，體例安排及內容裁剪等都有鮮明特色。適合作為本科、�？�、高職高專的通信、電子、信息類專業(yè)的教材，對工程人員、管理人員的在職培訓及個人自學也有很高的參考價值。

　　移動通信是通信的重要方面，通常定義為：通信的雙方或至少一方在移動中進行信息傳輸和交換，包括固定點與移動體、移動體與移動體之間的通信。相比于缺乏動態(tài)性的傳統(tǒng)有線通信，移動通信的傳輸線路是隨終端移動而實時分配的動態(tài)無線鏈路。可以看出，移動通信與有線通信的最本質區(qū)別是“移動性”，表現(xiàn)為終端的移動性、業(yè)務的移動性及個人身份(如SIM卡)的移動性，關鍵是“動中通”。作為目前發(fā)展最快、應用最廣泛的通信手段，數(shù)字化、個人化、寬帶化、智能化是現(xiàn)代移動通信的特點。其最終目標是實現(xiàn)“5W+4Z”的通信： 5W即“實現(xiàn)任何人（whoever）可以在任何時間（whenever）、任何地方(wherever)、以任何方式(whatever)與任何人進行任何種類(whatsoever)的通信”； 4Z即“移動化(mobilize)、個性化(personalization)、智能化(intelligentization)和虛擬化(virtualization)”。移動通信業(yè)務將最終實現(xiàn)與平臺的無關性、網(wǎng)絡的無關性及與設備的無關性等。
1. 本書編寫原則
　　本書是為更好地滿足本科、�？啤⒏呗毟邔５耐ㄐ�、電子、信息類專業(yè)學習現(xiàn)代移動通信技術及其應用而編寫的。編寫原則如下：
　　(1) 從宏觀角度編寫。本書對現(xiàn)代移動通信技術及其應用作全景式介紹，為讀者在宏觀上理解，并在實際工作中掌握、運用相關技術奠定良好基礎。有些內容允許“知其然，而不知其所以然”，將來可結合相關課程或工作實踐進一步加深理解。
　　(2) 普及性、實用性。作為本科、�？�、高職高專的學生及相關人員學習現(xiàn)代移動通信技術及其應用的通用書籍，既要內容豐富、通俗易懂，又要突出時代性、實用性。
　　(3) “廣度優(yōu)先”原則。為多角度、全方位拓展知識面，加深對現(xiàn)代移動通信技術相關內容的了解，每章安排了6個簡短精練的閱讀材料，素材選擇有一定特色。
2. 體例安排思路
　　鑒于現(xiàn)代移動通信技術涉及內容多、覆蓋面較廣，要做到選材得當、組織合理、深入淺出、聯(lián)系實際、新穎實用，確實有一定難度。為此，本書采用分層結構，分為正文內容和閱讀材料兩層。
　　(1) 正文內容。為本書的核心，從宏觀的角度介紹現(xiàn)代移動通信技術及其應用，占全書篇幅的80%。
　　(2) 閱讀材料。每章安排6個獨立成篇的閱讀材料作為正文的補充，兼顧知識性、實用性，努力體現(xiàn)“廣度優(yōu)先”的原則，占全書篇幅的20%。
這樣，既突出重點，又能適應不同院校、不同專業(yè)的需要。學習時可設計相應的教學大綱，選擇書中全部或部分內容。
3. 本書使用建議
　　(1) 對教師的建議。教材與教學不應完全等同。教材注重從概念和定義出發(fā)，要求系統(tǒng)、全面；教學要求從問題或實例出發(fā)，層層剖析、逐步深入。因此，教學過程中不一定拘泥于教材順序組織內容，教學內容不需要也不可能全部覆蓋教材，應從“以教為主”逐漸過渡到“教與學相結合”，著力引導學生自主學習，培養(yǎng)學生良好的自學能力。教學過程中，一定要明了：教哪些內容？如何教這些內容？這樣教會有什么效果？有些內容應允許學生“知其然，而不知其所以然”，將來結合相關課程或工作實踐再進一步加深理解。
　　(2) 對學生的建議。大學的學習方法有別于中學，作為邁向工作崗位前最重要的知識積累和能力培養(yǎng)階段，一定要培養(yǎng)自學的能力，因為學習是終身的事。大學階段主要掌握一些基礎性、原理性的知識，特別是從系統(tǒng)的、宏觀的角度理解所學知識，明白學習什么、如何學習。學習過程中，要努力構建某一學科知識體系的框架，培養(yǎng)系統(tǒng)觀、大局觀，更多的具體內容可以在工作時結合實踐去進一步充實、提高。因此，大學階段培養(yǎng)良好的自學能力尤為重要。此外，書中獨立成篇的閱讀材料是正文內容很好的補充，值得認真閱讀。
　　有關本書課件可聯(lián)系責任編輯。本書在編寫過程中參考了部分資料，謹對這些資料的作者、網(wǎng)站、出版社表示衷心感謝。限于作者水平，書中不當之處在所難免，敬請指正。

　　編者2013年10月

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