本書試圖從興趣探索型學習的角度，來培養(yǎng)中職學生用心觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，突破慣性思維，大膽探索動手實踐的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高其科技綜合素質，在科技實踐活動和探究性學習過程中發(fā)明創(chuàng)新作品。
　　本書在內(nèi)容安排上實行先觀察后決策，先思考后動手，先模仿后創(chuàng)新，循序漸進的策略，通過觀察力項目訓練、思維力項目訓練、模仿力項目訓練、物化力項目訓練、創(chuàng)新力項目訓練，引導學生一步步走向創(chuàng)新實踐。
　　在觀察力訓練項目中，重視培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，教育學生要做觀察的有心人，培養(yǎng)他們觀察的興趣和主動性，更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法，培養(yǎng)對事物進行科學觀察的能力和習慣。
　　在思維力項目訓練中，利用頭腦風暴法、思維導圖等各種先進思維方法進行訓練，使學生的大腦“動起來”，令學生在遭遇問題時不再感到無從下手，而是能夠運用各種思維方法，通過思維的靈活轉換成功破解各種難題并全面開發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，形成自己解決問題的策略，成功解決新問題。
　　在模仿力項目訓練中，訓練學生模仿制作各類生活中常見的小工藝品、小玩具等，了解制作使用的各種工具，學會各種制作技能，提高學生實踐動手能力。
　　在物化力項目訓練中，訓練學生將自己頭腦中構思出的設計方案利用自己的技能和工具材料表現(xiàn)成為具體實際作品的能力。當學生自行組織條件用具體的事實來證明自己想法的成功，得到成功的體驗時，創(chuàng)新創(chuàng)造的萌芽就開始悄悄地出現(xiàn)了。
　　在創(chuàng)新力項目訓練中，注重引導學生對生活中周邊事物包括日常使用物品、工具多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)存在不合理、不科學、不順手、不節(jié)儉、不牢固、不安全、不靈活、不省力、不輕巧的地方，認真地對這些缺點進行思考分析，就有可能對缺點加以改正，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
　　本書為職業(yè)學校學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教程。通過本書所安排的內(nèi)容，期望能使學習者開放思維，勤于觀察思考，勇于動手實踐，結合所學專業(yè)知識，實現(xiàn)從“制造”走向“創(chuàng)造”之路。本書也可供創(chuàng)新愛好者閱讀參考。