《漢語教學(xué)名家講壇:華語教學(xué)新探》較為系統(tǒng)地介紹了組合漢語和組合漢語教學(xué),突出了漢語的特點(diǎn)以及基于漢語特點(diǎn)的漢語教學(xué)路子、教學(xué)模式和教學(xué)方法,闡明了按照漢語的特點(diǎn)教漢語的原則和思路。
筆者曾于1991年,即菲律賓華文教育研究中心成立之初,應(yīng)邀前往馬尼拉擔(dān)任華語教學(xué)講習(xí)會主講。20年后,于2011年再次應(yīng)華教中心之邀,先后在馬尼拉和三寶顏兩地?fù)?dān)任華語教學(xué)講習(xí)會主講。這次在馬尼拉的講習(xí)會7月23日開幕,8月7日閉幕。跟1991年第一次講習(xí)會的安排一樣,也是講課三周,每個周六和周日講課三次,共講九次。8月9日至10日在三寶顏講課三次。馬尼拉的講習(xí)會由菲律賓華教中心主辦,陳延奎基金會贊助,三寶顏的講習(xí)會由菲律賓華教中心、棉蘭老地區(qū)華教協(xié)會和中華中學(xué)聯(lián)合舉辦。筆者在馬尼拉的講題是《華語教學(xué)新探》,在三寶顏的講題是《漢語的特點(diǎn)和漢語教學(xué)路子》。本書就是在馬尼拉的講稿的修改稿,在三寶顏講課的內(nèi)容就包括在內(nèi)。
《華語教學(xué)新探》較為系統(tǒng)地介紹了組合漢語和組合漢語教學(xué),突出了漢語的特點(diǎn)以及基于漢語特點(diǎn)的漢語教學(xué)路子、教學(xué)模式和教學(xué)方法,闡明了按照漢語的特點(diǎn)教漢語的原則和思路。
這次把講題叫做“新探”,是因?yàn)檫@是20年前所作的《華語教學(xué)講習(xí)》之后對漢語教學(xué)所作的新的探索,不但修正了《華語教學(xué)講習(xí)》的某些缺陷,而且在理論和實(shí)踐上提出了新的主張。筆者在《華語教學(xué)講習(xí)》之后的新的探索,首先是對漢語特點(diǎn)的探索。語言學(xué)是語言教學(xué)最重要的理論依據(jù),對語言教學(xué)的認(rèn)識,無不反映對所教語言特點(diǎn)的認(rèn)識。一直支配我們的漢語教學(xué)的核心理論包括語言三要素理論和詞本位理論,以及基于這類理論的語言習(xí)得理論,尤其是“聽-說-讀-寫”言語技能習(xí)得順序理論。我們在對外漢語教學(xué)中遇到的最頭疼的問題是“漢語難學(xué)”,尤其是“漢字難學(xué)”。在許多人看來,漢語和漢字“難學(xué)”就是導(dǎo)致漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率難以提高的深層原因。所謂“漢語難學(xué)”、“漢字難學(xué)”,是由漢語和漢字本身固有的特點(diǎn)決定的,還是另有原因?這就是新的探索要解決的首要問題。尋找“漢語難學(xué)”、“漢字難學(xué)”的原因,是引導(dǎo)筆者進(jìn)行新的探索的根本目的;破解提高漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率的難題,是促使我進(jìn)行新的探索的最大動力。從“詞本位”到“字本位”,再到“組合漢語”,并根據(jù)對漢語組合特點(diǎn)的認(rèn)識提出了“漢字本位,隨文學(xué)語,口語教學(xué)和書面語教學(xué)逐漸分流”的全新的教學(xué)路子以及與新的教學(xué)路子相適應(yīng)的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,就是筆者在這一時期進(jìn)行新的探索的足跡。初步的教學(xué)實(shí)踐已充分證明,組合漢語教學(xué)路子、教學(xué)模式和教學(xué)方法可以使?jié)h字學(xué)習(xí)化難為易,進(jìn)而使?jié)h語學(xué)習(xí)化難為易,從而可以大幅度提高漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率。初步的教學(xué)實(shí)踐也已充分證明,所謂“漢語難學(xué)”、“漢字難學(xué)”,并不是漢語本身固有的特點(diǎn)決定的,而是教學(xué)不得法所造成的負(fù)面效應(yīng),而漢語教學(xué)不得法是因?yàn)橄嘈帕苏Z言三要素理論、詞本位理論和“聽-說-讀-寫”言語技能習(xí)得順序理論。怎樣認(rèn)識漢語的特點(diǎn),怎樣根據(jù)漢語的特點(diǎn)教漢語,為什么根據(jù)漢語的特點(diǎn)教漢語就能使?jié)h語和漢字學(xué)習(xí)化難為易,從而大幅度提高漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率,就是《華語教學(xué)新探》的主要內(nèi)容。
這次講習(xí)會是為慶祝菲律賓華教中心成立20周年舉辦的系列活動之一,菲律賓華文教育界和相關(guān)部門對這項(xiàng)活動高度重視,《華文教育》、《商報(bào)》、《華報(bào)》、《華社動態(tài)》、《世界日報(bào)》、《菲華日報(bào)》、《聯(lián)合日報(bào)》等媒體都作了大量報(bào)導(dǎo)。
馬尼拉的講習(xí)會,講堂就設(shè)在一家著名的五星級大酒店——世紀(jì)公園大酒店宴會廳,有來自34所華校的400多位華語教師全程出席。在開幕式上,華教中心主席顏長城,陳延奎基金會董事長陳永栽,中國駐菲律賓大使劉建超,菲律賓商總理事長莊前進(jìn),先后發(fā)表了熱情洋溢的講話。華教中心副主席黃端銘對筆者作了詳細(xì)的介紹和熱情的鼓勵。在閉幕式上,顏長城主席、陳永栽董事長、學(xué)員代表蔡美美老師等又在熱情洋溢的講話中給了筆者許多鼓勵。出席開幕式或閉幕式的還有華教中心咨詢委員陳本賢、莊中堅(jiān),僑中學(xué)院名譽(yù)董事長楊美瓊、董事長李淑敏、副校長蔡藝術(shù)等華社和華文教育界的知名人士。講習(xí)會一直由華教中心師資部主任楊美美老師主持。我的兩位老朋友,僑中學(xué)院的陳安邦先生和蔡永年先生,全程為講習(xí)會錄像和拍照。陳安邦贊助了講習(xí)會全程錄像,蔡永年贊助了開幕式合影和講習(xí)會照片。
呂必松,北京語言大學(xué)教授。江蘇省泰興市人,1935年出生。曾任北京語言學(xué)院(現(xiàn)北京語言大學(xué))院長、國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員兼辦公室主任、國家語言文字工作委員會委員、中國對外漢語教學(xué)學(xué)會會長、世界漢語教學(xué)學(xué)會會長、《世界漢語教學(xué)》雜志主編等職。主持成立了中國對外漢語教學(xué)學(xué)會和世界漢語教學(xué)學(xué)會,主持完成了《中國漢語水平考試(HSK)》(初、中等),曾獲美國西密執(zhí)安大學(xué)人文榮譽(yù)博士學(xué)位。20世紀(jì)末以來,重點(diǎn)研究“組合漢語”。著有《對外漢語教學(xué)探索》、《對外漢語教學(xué)發(fā)展概要》、《華語教學(xué)講習(xí)》、《對外漢語教學(xué)研究》、《呂必松自選集》、《對外漢語教學(xué)概論》(講義)、《漢語和漢語作為第二語言教學(xué)》。
開場白
第一講 華語教學(xué)教什么
一、“教什么”是語言教學(xué)的首要問題
二、怎樣走出華語教學(xué)“教什么”的誤區(qū)
三、華語教學(xué)內(nèi)容的范圍和分類
四、字詞句教學(xué)與語法、語音教學(xué)的統(tǒng)一
第二講 漢語的特點(diǎn)和漢語教學(xué)
一、漢語的基本特點(diǎn)
二、漢語組合的作用和特點(diǎn)
三、組合漢語和組合漢語教學(xué)
第三講 組合漢語教學(xué)路子
一、什么是教學(xué)路子
二、組合漢語教學(xué)路子
三、關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)方法
第四講 組合漢語語法
一、組合漢語語法概述
二、組合漢語的字類和詞類
三、漢語的象態(tài)范疇和狀態(tài)表示法
第五講 字法和字法教學(xué)
一、漢字的性質(zhì)、特點(diǎn)和作用
二、漢字的造字原則
三、漢字的字形結(jié)構(gòu)
四、漢字的部件
五、漢字教學(xué)系統(tǒng)
第六講 詞法和詞法教學(xué)
一、名詞的生成方式、組合關(guān)系和詞義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
二、動詞的生成方式、組合關(guān)系和詞義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、靜詞的生成方式、組合關(guān)系和詞義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
四、詞語生成方式、組合關(guān)系和詞義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的多樣性
五、詞法教學(xué)的要點(diǎn)
第七講 句法和句法教學(xué)
一、關(guān)于句法結(jié)構(gòu)
二、基本句例解
三、關(guān)于句法教學(xué)
第八講 漢語水平等級劃分和測試設(shè)計(jì)
一、關(guān)于語言測試
二、漢語水平等級劃分
三、漢語測試設(shè)計(jì)
第九講 組合漢語教材的編寫和使用
一、概述
二、組合漢語教材的語言學(xué)系統(tǒng)
三、組合漢語教材的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)
四、組合漢語教材的語言交際系統(tǒng)
五、對編寫和使用組合漢語教材的特別要求
六、組合漢語教材編寫和使用的實(shí)例
結(jié)束語
附錄:漢字筆畫表
。1)結(jié)構(gòu)單位由小到大的組合生成。結(jié)構(gòu)單位由小到大的組合生成,是指由字的生成元素到字的組合生成,由字到詞、由字詞到句子的組合生成。前面已經(jīng)舉例說明,漢語音節(jié)的生成元素是聲母、韻母和聲調(diào),先由聲母和韻母組合生成“聲韻”,再由“聲韻”和聲調(diào)組合生成音節(jié);漢字的生成元素是筆畫和部件,由筆畫與筆畫組合生成基本字,由筆畫與基本部件或由基本部件與基本部件組合生成復(fù)合字;詞的生成元素是字,由字與字組合生成基本詞,由字與基本詞或基本詞與基本詞組合生成復(fù)合詞;基本句的生成元素是主體和述體,由主體和述體組合生成基本旬,由基本句與基本句組合生成復(fù)合句。這就是結(jié)構(gòu)單位由小到大的組合生成。
。2)組合單位由少到多的組合生成。漢語的基本結(jié)構(gòu)單位也是基本組合單位。組合單位由少到多的組合生成,是指數(shù)量無限的語句都是由為數(shù)有限的基本組合單位及其生成元素組合生成的。漢語1333個音節(jié)的生成元素是21個聲母、35個韻母(不包括兒化韻)和5個基本聲調(diào)(5個基本聲調(diào)是指第一聲、第二聲、第三聲、第四聲和原調(diào)輕聲),現(xiàn)代漢語7000個通用漢字的生成元素是28個筆畫和初步統(tǒng)計(jì)的220多個非整字部件。
以上就是口頭漢語和書面漢語的全部基本組合單位和這些基本組合單位的全部生成元素。漢語的基本組合單位及其生成元素基本上都是封閉性的,組合卻是開放式的,永無窮盡。通過組合,由為數(shù)有限的生成元素組合生成的為數(shù)有限的基本組合單位就可以生成數(shù)量無限的詞語和句子,充分滿足口頭交際和書面交際的需要。無論社會怎樣發(fā)展,無論自然界發(fā)生了什么樣的變化,無論出現(xiàn)了什么樣的新生事物,運(yùn)用組合生成的機(jī)制都可以應(yīng)對自如,基本上不需要增加新的音節(jié)和漢字。這就是組合單位由少到多的組合生成。
結(jié)構(gòu)單位由小到大的組合生成和組合單位由少到多的組合生成這一事實(shí)告訴我們:組合生成是漢語的生命線,是漢語無限活力的源泉。
2.漢語組合的特點(diǎn)
漢語的組合至少有四大特點(diǎn),即:利用舊概念生成新概念;只有意合,沒有形變;有擴(kuò)展和組裝兩種方式;組合層次直接表現(xiàn)組合關(guān)系。下面分別舉例說明。
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