馮曉莉編著的《人文通識教育新論》主要是有關(guān)人文通識教育的一種新的論述，主要內(nèi)容均圍繞“人文學(xué)”展開，分為人文通識教育歷史演變、案例分析、全面突圍三大主要部分，將理論與實例相結(jié)合，形象而具體展示出人文通識教育的狀況，突出其各方面問題，同時，作者廣泛運用古今中外理論知識于文中，使讀者更能深入體會到人文通識教育之內(nèi)涵，也體現(xiàn)出作者廣博的知識。
馮曉莉，陜西子長人，1987年畢業(yè)于延安大學(xué)外語系英語專業(yè)，2006年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)為西安外國語大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部講師，研究方向為中國文學(xué)及跨文化比較。近年來在《小說評論》、《華南師范大學(xué)學(xué)報》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編教材2部，主持、參與科研、教改項目4項。
總序(欒 棟)
前言
第一編 人文通識教育的歷史演變
第一章 中國傳統(tǒng)教育人文通識淵源鉤沉
第一節(jié) "六藝"教育中的人文通識思想
第二節(jié) 書院人文教育與官學(xué)的較量
第三節(jié) 人文通識與科學(xué)主義的碰撞
第二章 西方大學(xué)教育人文通識因子探析
第一節(jié) 古希臘時期的自由教育
第二節(jié) 中世紀(jì)時期的大學(xué)教育
第三節(jié) 近現(xiàn)代西方大學(xué)理念新變
第四節(jié) 歐美高校教育模式新探索
第三章 當(dāng)代中國高校人文通識教育模式
第一節(jié) 新中國成立之初高等教育改革得失
第二節(jié) 港臺地區(qū)人文通識教育模式6l
第三節(jié) 祖國大陸地區(qū)人文通識教育嘗試
第四節(jié) 中國高校人文通識教育困境
第四章 全球化背景下人文通識教育意義解讀
第一節(jié) 全球化背景下人文通識教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 全球化背景下人文通識教育的可行性
第三節(jié) 全球化背景下人文通識教育的創(chuàng)新途徑
第二編 人文通識教育的案例分析--以外語類大學(xué)為例
第五章 人文通識教育實施歷程
第一節(jié) 本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 人文通識理念的轉(zhuǎn)變過程
第三節(jié) 人文通識課程開設(shè)初期
第四節(jié) 人文通識課程目前狀況
第六章 人文基礎(chǔ)課程教學(xué)狀況
第一節(jié) 大學(xué)語文的困惑
第二節(jié) 大學(xué)語文的出路
第三節(jié) 大學(xué)語文教學(xué)問卷調(diào)查
第四節(jié) 大學(xué)語文教材編寫策略15l
第七章 人文研究重鎮(zhèn)突破性創(chuàng)制
第一節(jié) 外文研究中心總體風(fēng)貌
第二節(jié) 人文學(xué)術(shù)研究成果
第三節(jié) 人文通識教育實踐
第八章 人文通識教育發(fā)展策略
第一節(jié) 外語類大學(xué)人文通識教育特點概述
第二節(jié) 外語類大學(xué)人文通識教育發(fā)展方向
第三編 人文通識教育的全面突圍--欒棟人文學(xué)思想述評
第九章 理論突破--人文學(xué)術(shù)還家
第一節(jié) 欒棟人生經(jīng)歷及學(xué)術(shù)成就綜述
第二節(jié) 人文通識教育思想根基
--"人文學(xué)術(shù)還家"思想啟示
第三節(jié) 人文學(xué)術(shù)研究方法創(chuàng)新--"易辯法"的意義闡釋
第十章 觀念創(chuàng)新--人文學(xué)科定位
第一節(jié) 東西方人文觀差異
第二節(jié) 人文學(xué)科歸屬辨
第三節(jié) 人文學(xué)科建設(shè)論
第十一章 方法探尋--文教體制思考
第一節(jié) 學(xué)科分類的新思路--三大學(xué)科群劃分
第二節(jié) 文教體制的新思路--校院系名實權(quán)衡
第三節(jié) 人文涵養(yǎng)的新思路--有無化方略解析
第十二章 精神守望--研究基地建設(shè)
第一節(jié) 高校研究型重鎮(zhèn)的作用
第二節(jié) 高校研究型重鎮(zhèn)的建設(shè)
第三節(jié) 文科研究基地的學(xué)術(shù)指歸
結(jié)語
參考文獻
書單推薦
