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《又見紫荊花》為肇慶學院文學院中文系漢語言文學、廣播電視新聞學和對外漢語專業(yè)學生的作品集，分為詩歌、劇本、小說、散文、書評和新聞稿、書法作品等幾類，共百余篇作品，主要包括：蝴蝶與鯨的滄海愛情、那些人，那些事，那些花兒——獻給我終有一天會老去的記憶等。

南國的秋冬之際，漫天的紫荊花盛開奪人心魄。在肇慶學院的校園里，有一條紫荊大道，這是20世紀80年代_群大學生親手栽種，現(xiàn)在已經(jīng)郁郁蔥蔥長成參天大樹了。每到秋冬之際，紫紅的花朵盡情開放，絢爛一片天地，歷經(jīng)數(shù)月。樹上的花兒無窮無盡地開放，繽紛燦爛，地上散落著層層疊疊的花絮，厚厚的，綿軟的。走在這條路上，便徜徉在紫荊花的海洋中，成為肇慶學院最美麗的景致。
在這里生活著一群中文學子，他們在系統(tǒng)地學習文化知識的同時，也拿起筆抒寫自己的青春與激情、夢想與心境、思索與迷惘，展現(xiàn)生命的奇幻與生動，有的公開發(fā)表了、獲獎了，被大家共賞，生命的零零碎碎因此變得永恒。為了記住這些美麗的故事，為了更多人能夠從中找到一種絢爛的美麗，我們把它們集合在這里，猶如一道風景，一片盛開的紫荊花，獻給熱愛文學的無限的少數(shù)人。
曾經(jīng)心懷“文學夢”的一代代中文學子，以文字記載生命的激情與智慧，成為大學里最為靚麗的風景和最令人羨慕的驕子，那是至今想起都熱血沸騰的日子，然而，不知不覺間，時事遷移，文學夢離我們越來越遠，世俗的精致與趨利的算計淹沒了一切，寫作變成了不可企及的艱難，文學突然與“無用”相連，令無數(shù)從事寫作的人糾結(jié)、苦痛。伴隨寫作精神失落的，是一個時代人文素質(zhì)的急劇下降與社會良知的缺失。
今天，寫作人才的缺乏已經(jīng)日益嚴重，每年來文學院招聘的單位很多，他們只有一個意愿：需要寫作能力強的學生，然而，在中國高等學校的知識和能力的培養(yǎng)中，寫作知識和寫作能力的培養(yǎng)卻是一種最為艱難的工程，它不僅涉及思維訓練、人格教育，更多的是文學功底的養(yǎng)成和創(chuàng)新意識的開掘，難以一蹴而就。而文化產(chǎn)業(yè)的興起，對寫作人才的社會需求越來越大，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)刻不容緩。但是，現(xiàn)實的情形是進入中文各專業(yè)的大學生，很少具有寫作基礎(chǔ)，應(yīng)試教育的后果培養(yǎng)出來的是四平八穩(wěn)的只有空話套話的八股文，思維僵化、語言浮泛、立意簡單、技法單一，缺少激情、想象，沒有創(chuàng)新意識和個性色彩，簡單化、模式化成為通病，基本上與文學精神無緣。更令人驚心的是，大多中文學子被世俗的功利主義思想和精打細算的利己的算計主宰心靈，缺少超越與感悟。在大眾化高等教育的形勢下，文學離中文學子越來越遠，各種證書成為將來謀求職位的資本，變成最被熱衷的事業(yè)和學習的動力。而寫作，這一作為中文學子最為重要的身份標志，卻始終得不到中文學子的重視。漢語言文學專業(yè)的學生尚且如此，其他專業(yè)的學生就更難有寫作的愛好了。
如何改變這種情況，成為擺在今天所有從事文學教學的人面前的重大課題。一方面，必須喚起青年學子的文學夢想和人文關(guān)懷，在關(guān)注現(xiàn)實中能夠?qū)崿F(xiàn)超越，擁有理想主義品質(zhì)與浪漫情懷，實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)目標；另一方面，又必須讓中文學子提高獲取社會職位的綜合競爭力，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。多年來，文學院堅持“面向市場、面向社會”的辦學定位，遵循文學教育教學規(guī)律，堅持素質(zhì)教育理念，適應(yīng)市場和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新性和應(yīng)用性為基礎(chǔ)的個性化人才培養(yǎng)的教學與實踐體系，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、個性特長、創(chuàng)新精神和實踐能力。以“專業(yè)輻射職業(yè)、人文滲透個性”為專業(yè)價值理念，加強寫作能力的培養(yǎng)，初步建構(gòu)現(xiàn)代寫作課程體系和訓練平臺，適應(yīng)現(xiàn)代社會對寫作與創(chuàng)意人才的廣泛需求。為此，文學院以寫作教學為中心，構(gòu)建“六六一一”寫作平臺(60篇作文、6篇讀書報告、1篇學年論文、1篇畢業(yè)論文)，通過強化學生的寫作訓練，加強教師的指導工作，培養(yǎng)學生寫作的自覺性；在漢語言文學專業(yè)和高級秘書專業(yè)、廣播電視新聞專業(yè)之間實現(xiàn)專業(yè)互通，打破專業(yè)之間的壁壘，使各類專業(yè)課程共享，培養(yǎng)學生的寫作意識和應(yīng)用型寫作能力；以社會調(diào)查為中心，通過建立大學生社會調(diào)查實踐基地，以教師和學生合作的“項目”運作方式，培養(yǎng)學生進行社會調(diào)查、數(shù)據(jù)處理的實踐能力，以及分析問題、解決問題的能力，提高寫作能力；通過創(chuàng)建“第四紀劇團”，讓學生在教師的指導下，自編、自導、自演名作經(jīng)典和身邊故事，享受創(chuàng)作的魅力和成功的喜悅。
通過十數(shù)年的努力，文學院的寫作教學獲得了豐碩的成果，不僅一大批中文學子在各種文學創(chuàng)作大賽上獲得獎項，在各種公開的刊物上發(fā)表作品，而且因為寫作能力強，在激烈的就業(yè)競爭中總是獲得較好的職位。文學院的教學水平和教學質(zhì)量贏得了廣泛的社會認可，具有一定的社會影響。文學院也因此獲得了一系列的榮譽，先后獲得廣東省教學成果二等獎、廣東省大學生社會調(diào)查實踐基地建設(shè)單位等。
對于進入文學院的學子們，我經(jīng)常說的一句話就是：開始寫吧！人生也許就是從寫作開始，那里有無限的風景因為寫作而呈現(xiàn)，生命的點點滴滴于是匯流在永恒的光輝中，生活的疼痛從此會結(jié)下晶瑩璀璨的珍珠，人生將會掩映在神圣的輝煌中。我們期待中文學子片斷的寫作而展現(xiàn)出的生命的美麗與神圣的凝望能夠映現(xiàn)寫作的無限風光，并能不斷地被結(jié)集在一起，成為一道靚麗的景致，猶如“又見紫荊花”一樣的欣喜。
肇慶學院校長、博士、教授
2013年3月

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寓言里有個理發(fā)師，因為知道了國王長著驢耳朵的秘密，但又不能告訴別人，心里憋屈得厲害，最后不得不找個樹洞將秘密傾訴出來才解脫。這個故事，給我們最淺顯的一個啟發(fā)是，別把什么都憋在心里，小心把自己憋壞了——即便沒把自己憋死，也難保不會憋出病來。可生活又告訴我們，并不是誰都是你的樹洞，能任由你不分巨細地把苦往里倒。
但凡一個正常人，沒有會幸福到從不需要向人訴苦的。因為生活不可能一帆風順，因為人生不如意事常八九，因為有太多太多的遺憾像諷刺，而人，又是那么不容易滿足的動物。所以，我們每一個人，或多或少都向人訴過苦，只是，訴苦的多少和內(nèi)容不同而已。你心里有苦，想傾訴一下，是人之常情，可以理解。但你總不能事無大小，不分場合對象，隨時隨地都訴個不停，要是這樣，即使你不煩自己，人家也會煩你。像魯迅先生筆下的祥林嫂，逢人就訴，不但讓她的苦顯得廉價，還讓她整個人都顯得廉價，以致后來，別人給她的同情大打折扣，甚至鄙視她。
很多時候，訴苦除了賺得幾滴同情的眼淚之外，對于問題的解決是一點實效也沒有的。說自點，與其哭喪著臉在人前訴苦，不如來點實際行動，說不定還沒等你訴苦完畢，問題就解決了。
有的人，當你在他耳邊哆哆嗦嗦地訴說個不停時，或許他半句也不想聽，只是礙于顏面，只好假裝感嘆唏噓一番，好言好語地安慰你一把，讓你停止嘮叨，心情舒暢地離開。這些人，表面上敷衍你，假惺惺地作同情狀，其實內(nèi)心對你的訴苦嗤之以鼻，瞧不起你，暗地里罵你沒用、沒骨氣。

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