《羅夏測驗(yàn)系列叢書：羅夏測驗(yàn)解釋入門》是關(guān)于心理測驗(yàn)（墨跡測驗(yàn)）方面的學(xué)術(shù)專著，共分為十章，作者在書中詳盡介紹了羅夏測驗(yàn)所依托的理論基礎(chǔ)、適用范圍、施測方法及具體操作環(huán)節(jié)，且輔以大量實(shí)例來深入、有針對性地對羅夏測驗(yàn)進(jìn)行全面闡釋。同時，譯者加入了一些自己的評論、想法，也指出了羅夏測驗(yàn)的一些局限。
譯者序
前言
第一章 一般原則
一、基本前提條件
二、羅夏測驗(yàn)的價值
三、解釋的某些程序規(guī)則
四、使用分?jǐn)?shù)單元來解釋
五、分?jǐn)?shù)單元搜尋的順序
六、作為起始點(diǎn)的第三變量
七、對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整合
第二章 控制和壓力耐受
一、控制的概念
二、羅夏測驗(yàn)對控制能力的評估
三、解釋程序
四、對控制和壓力耐受發(fā)現(xiàn)的總結(jié)
五、練習(xí)
第三章 與情境相關(guān)的壓力
一、與情境性壓力相關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
三、對情境相關(guān)壓力的總結(jié)
四、練習(xí)
第四章 情緒
一、與情緒有關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
三、對情緒發(fā)現(xiàn)的總結(jié)
四、練習(xí)
第五章 信息加工
一、與信息輸入加工相關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
三、有關(guān)信息加工的總結(jié)
四、練習(xí)
第六章 認(rèn)知中介
一、反應(yīng)過程與認(rèn)知中介
二、與認(rèn)知中介有關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
三、解釋程序
四、認(rèn)知中介的總結(jié)
五、練習(xí)
第七章 概念化
一、與概念化過程有關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
三、對認(rèn)知操作相關(guān)發(fā)現(xiàn)的整合
四、練習(xí)
第八章 自我知覺
一、與自我知覺有關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
二、對自我知覺發(fā)現(xiàn)的總結(jié)
四、練習(xí)
第九章 人際知覺與行為
一、與人際知覺有關(guān)的羅夏測驗(yàn)變量
二、解釋程序
三、對人際知覺與行為發(fā)現(xiàn)的總結(jié)
四、練習(xí)
第十章 完整的描述
一、自殺指數(shù)
二、知覺一思維指數(shù)
三、案例30：形成完整的描述
二、羅夏測驗(yàn)的價值
為什么要使用羅夏測驗(yàn)？有許多評估方法可以對個人進(jìn)行有效和有用的描述。雖說羅夏測驗(yàn)做出的描述更具綜合性，但其畢竟源白一種相當(dāng)普通的間接行為樣本（對墨跡圖的反應(yīng)）。這樣，便導(dǎo)致其所獲得的發(fā)現(xiàn)和做出的結(jié)論主要是推論性的。這種基于羅夏測驗(yàn)對個人的推論性描述，與來自深入訪談、其他心理測驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)或重要他人（significant o，h．ers）觀察得到的描述相比，其價值究竟如何？
對這個問題的回答，遠(yuǎn)非像某些羅夏測驗(yàn)的積極倡導(dǎo)者所期望的那樣簡單、直接。事實(shí)上，在某些情況下，羅夏測驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)可能是沒用或用處很少的。比如，有些評估者或轉(zhuǎn)診者相信，在癥狀與其最佳治療之間存在著固定的聯(lián)系。對這些人來說，羅夏測驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)便少有用處。另外，當(dāng)評估的目的是挑選診斷標(biāo)簽，那情況也是如此。羅夏測驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)對做這類判斷是有益的，但因其耗時耗力，所以，其他評估方法或測驗(yàn)可能在完成這類“貼標(biāo)簽”的任務(wù)上更有效率。
羅夏測驗(yàn)在什么情況下才是最有價值的？當(dāng)對一個人的獨(dú)特性的理解在治療的選擇中變得重要時，或當(dāng)需要做出涉及個人的重要決定時，羅夏測驗(yàn)的價值便最能體現(xiàn)出來。如果羅夏測驗(yàn)使用得當(dāng)，很少有哪種評估方法像它一樣，能捕捉到個人的獨(dú)特性。這是因?yàn)榱_夏測驗(yàn)的反應(yīng)是基于眾多的心理操作和經(jīng)驗(yàn)。
那些決定羅夏測驗(yàn)反應(yīng)的心理功能和經(jīng)驗(yàn)，同樣也影響著其他行為，如那些被朋友、親戚或正式訪談?wù)咚^察到的行為。來自重要他人觀察或漫長訪談而獲得的個人行為的描述，通常都是相當(dāng)準(zhǔn)確的，但這些描述并不包括導(dǎo)致那些觀察行為的心理功能的信息。而羅夏測驗(yàn)則能提供這類信息。
羅夏測驗(yàn)的任務(wù)很不尋常，在觀看墨跡圖的情境下，可激發(fā)起慣常的決策活動。在做決策時，有許多心理特征參與其中。正因?yàn)槿绱�，羅夏測驗(yàn)的反應(yīng)就能反映一個人日常生活中習(xí)慣性決策的特征。許多這類特征并不會輕易地出現(xiàn)在日常行為觀察者的眼前。行為觀察聚焦于心理過程結(jié)果的觀察。羅夏測驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，主要反映的是導(dǎo)致其行為的過程。
羅夏測驗(yàn)的解釋聚焦于個人心理的組織和功能。它強(qiáng)調(diào)個人的心理結(jié)構(gòu)或人格，而不是個人的行為。它所提供的信息超越了對癥狀的認(rèn)識，涉及探究、區(qū)分不同人的病原學(xué)問題。為什么要如此麻煩地使用羅夏測驗(yàn)？如果個人獨(dú)一無二的心理特征信息，能通過幫助選擇治療計(jì)劃或做出其他重要決策而對其健康幸福產(chǎn)生重要作用，那在施測、記分和解釋中耗費(fèi)一些時間也是值得的。
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