第一章 研究主題
第二章 文本閱讀與語(yǔ)言處理
一、調(diào)查分析
(一)現(xiàn)狀調(diào)查
1．教學(xué)定位
2．處理內(nèi)容
3．處理方法
(二)問題剖析
1．活動(dòng)單一，缺乏過程體驗(yàn)
2．知識(shí)零碎，缺乏系統(tǒng)整理
3．簡(jiǎn)單灌輸，缺乏運(yùn)用情境
二、理性反思
(一)處理方法
1．基于文本感知探究
2．立足需求整理語(yǔ)言

第一章 研究主題
第二章 文本閱讀與語(yǔ)言處理
一、調(diào)查分析
(一)現(xiàn)狀調(diào)查
1．教學(xué)定位
2．處理內(nèi)容
3．處理方法
(二)問題剖析
1．活動(dòng)單一，缺乏過程體驗(yàn)
2．知識(shí)零碎，缺乏系統(tǒng)整理
3．簡(jiǎn)單灌輸，缺乏運(yùn)用情境
二、理性反思
(一)處理方法
1．基于文本感知探究
2．立足需求整理語(yǔ)言
3．創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言
(二)處理視角
1．話題視角
2．功能視角
3．修辭視角
第三章 語(yǔ)言處理的方法與視角
一、語(yǔ)言處理的方法
(一)語(yǔ)言的感知與探究
(二)語(yǔ)言的整理與運(yùn)用
1．基于需求整理語(yǔ)言
2．創(chuàng)設(shè)情景積極運(yùn)用
二、語(yǔ)言處理的視角
(一)話題視角——提高語(yǔ)言表達(dá)的豐富性
1．感知探究
2．語(yǔ)言整理
3．語(yǔ)言運(yùn)用
(二)功能視角——確保語(yǔ)言運(yùn)用的得體性
1．感知探究
2．語(yǔ)言整理
3．語(yǔ)言運(yùn)用
(三)修辭視角——關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用的有效性
1．感知探究
2．語(yǔ)言整理
3．語(yǔ)言運(yùn)用
第四章 課堂實(shí)踐與行動(dòng)改進(jìn)
一、話題視角語(yǔ)言處理的課例與分析
(一)初次實(shí)踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動(dòng)改進(jìn)
1．改進(jìn)課例
2．結(jié)論與共識(shí)
二、功能視角語(yǔ)言處理的課例及分析
(一)初次實(shí)踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動(dòng)改進(jìn)
1．改進(jìn)課例
2．結(jié)論與共識(shí)
三、修辭視角語(yǔ)言處理課例與分析
(一)初次實(shí)踐
1．課例呈現(xiàn)
2．課例反思
(二)行動(dòng)改進(jìn)
1．改進(jìn)課例
2．結(jié)論與共識(shí)
第五章 研究思考
一、課題研究中重塑信念
二、實(shí)踐反思中改進(jìn)行動(dòng)
(一)借助圖片優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)
(二)挖掘語(yǔ)言特色優(yōu)化語(yǔ)言處理
(三)憑借修辭品味語(yǔ)言魅力
三、后續(xù)研究
參考文獻(xiàn)