《有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)》由楊曉編著。
《有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)》深入探討了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式的教學(xué)實(shí)施策略，力求把有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)完美整合起來，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論價(jià)值取向和實(shí)踐操作相結(jié)合的務(wù)實(shí)品質(zhì)。
楊曉編著的《有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)》依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，貼近基礎(chǔ)教育改革要求，注重理論知識和教學(xué)實(shí)踐能力的整合，旨在提高教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，哪一項(xiàng)教學(xué)改革不是為了使教學(xué)更有效，不是為了使學(xué)生發(fā)展得更好？本次課程改革也不例外，其首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本書圍繞的正是這一熱點(diǎn)問題。
專題一 有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)
一、有效學(xué)習(xí)
二、有效教學(xué)’
三、有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的關(guān)系
專題二 自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)
一、自主學(xué)習(xí)的含義
二、自主學(xué)習(xí)的特征
三、自主學(xué)習(xí)的過程
四、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)
五、自主學(xué)習(xí)的評價(jià)
專題三 合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)
一、合作學(xué)習(xí)的含義
二、合作學(xué)習(xí)的特征
三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)
四、合作學(xué)習(xí)的課堂管理
專題一 有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)
一、有效學(xué)習(xí)
二、有效教學(xué)’
三、有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的關(guān)系
專題二 自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)
一、自主學(xué)習(xí)的含義
二、自主學(xué)習(xí)的特征
三、自主學(xué)習(xí)的過程
四、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)
五、自主學(xué)習(xí)的評價(jià)
專題三 合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)
一、合作學(xué)習(xí)的含義
二、合作學(xué)習(xí)的特征
三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)
四、合作學(xué)習(xí)的課堂管理
五、合作學(xué)習(xí)的評價(jià)
專題四 探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)
一、探究學(xué)習(xí)的含義
二、探究學(xué)習(xí)的特征
三、探究學(xué)習(xí)的過程
四、探究學(xué)習(xí)的課程資源
五、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)
六、探究學(xué)習(xí)的評價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記
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